蘭心蕙質 潤物無聲

練希雅

“羅老師，最近身體還好么？”羅惠蘭接起電話，聽到一個熟悉的聲音，這不正是當年978班那個叫小銀的調皮孩子么？那一年，小銀因為家庭原因自暴自棄，進游戲室被民警帶回派出所。當時，民警決定通知家長領回去教育，但小銀又哭又鬧，說“我沒有家，沒有家長”。最后在民警的勸導下，他說出了羅惠蘭的名字……把小銀接出派出所后，羅惠蘭把他當成自己的孩子一樣關愛、教導。此后，小銀努力學習，考上了一所不錯的學校，現在在廣東擁有一份很好的工作。

一個感人的故事，帶著我們來到貴港市平南縣官成鎮第一初級中學。

愛崗敬業的好老師

羅惠蘭8歲的時候，隨母親從南寧回到家鄉貴港市平南縣插隊。當時，母親被推薦到生產隊夜校脫盲班上文化課，羅惠蘭也跟著母親到夜校上課。看著一群大人在母親的帶領下認認真真、“服服帖帖”地學習，羅惠蘭很受觸動，心里種下了當老師的夢想。

師范畢業后，羅惠蘭被分配到南寧市郊區任教，后來為了解決夫妻兩地分居問題，又調回平南縣的一所農村初中任教。不管是在哪里工作，羅惠蘭都熱愛教育事業，勤勤懇懇，樂于奉獻。多年來，她一直擔任班主任，農村學校工作條件艱苦，還實行寄宿制，工作任務繁重，但她毫無怨言，認真把工作做好。她曾這樣描述班主任的日常工作：“班主任除了睡覺，整天都在工作狀態。經常是飯吃到一半，學生來報告，馬上又要處理問題了;午休剛進入睡眠狀態，家長找到學校來，讓你睡意全無;有時半夜送學生去醫院，一熬就是一個通宵。”

許多人都評價羅惠蘭是一個“工作狂”。她總是忘我地工作，常常忽略自己。2011年秋季學期開學前夕，她感到身體不舒服，氣喘、心悸，但因為開學在即，她沒有立即到醫院看病，而是簡單找了點藥吃后，便投入到了繁忙的開學工作中。未曾想，她的病情越發嚴重，不但氣喘、心悸，還發展到腳腫，連走路都困難。不得已，家人把她送往南寧的大醫院檢查，被確診為“甲亢性心臟病”，需要立刻住院治療。

住院期間，羅惠蘭始終放不下工作。她用手機與代理班主任、科任老師、班干部保持聯系，詢問班上的情況，關心學生的學習與生活。那時，除了學校的工作，她問得最多的就是“什么時候可以出院”。出院當天，她立即趕回學校，忙著召開班干部會議和主題班會，對住院期間班級的問題做了細致的了解，并立即著手解決。

多年的工作實踐，羅惠蘭漸漸意識到，“愛崗敬業”并沒有那么簡單，除了樂于奉獻外，教師自身還得擁有過硬的專業知識。她說：“現在的學生視野開闊、接受新知識的能力很強，他們更喜歡有創新能力、與他們有共同語言的老師。在這種形勢下，教師必須不斷自我提高。”

剛入行時，羅惠蘭只有中師文憑，她一邊工作一邊學習，后來取得了大專文憑。直到47歲時，她還通過自學考試，完成了本科學a業。此外，她還學習了計算機、心理學、課題研究等專業知識，不斷提升自己的專業素養。

樹立終身學習的理念，堅持學習，善于學習，為羅惠蘭日后成長為全國模范教師、全國優秀班主任、自治區特級教師奠定了堅實的基礎。

從不退縮的班主任

羅惠蘭擔任班主任工作33年有余，每接一個班，都想方設法把班級管理好，遇到困難從不退縮。

有一次，學校決定讓羅惠蘭接管一個差班。該班紀律散漫，“后進生”較多，學習氛圍不濃厚。身邊的同事勸羅惠蘭再考慮考慮，因為做這個班的班主任，可能吃力不討好。但羅惠蘭覺得，作為一名老師，不能挑三揀四，只要用心教育，每個學生都能成才，每個班級都能管理好。

如何帶好這個班呢？羅惠蘭認為，這是一群正處于叛逆期的孩子，來“硬”的肯定不行，必須走進他們的心里，與他們做朋友，引導他們往好的方向發展。她根據學生的不同特點，采取“一對一”談心、“優生帶差生”等方式，逐一轉變“后進生”。平時只要有空，她就來到教室，與學生一起談心、說笑。漸漸地，她取得了絕大多數學生的信任，班級的班風、學風逐漸好轉。

但是，還是有個別“后進生”令人頭疼。小勇和社會上的某些不良青年交往，染上了一些惡習，經常遲到、曠課、早退，每次教育他，都是一副“批評接受，思想照舊”的態度，有時甚至對抗老師。羅惠蘭沒有放棄小勇，而是采取“以柔克剛”的方式，悉心關愛小勇：遲到，就詢問原因，了解情況;曠課，就去尋找，直到找到為止。

有一次，小勇忽然在學校里消失了。羅惠蘭到他家里尋找，不見人;到街上的游戲室尋找，也不見人。后來，一個跟小勇關系較好的學生告訴羅惠蘭，小勇在一個小村莊里賭博。羅惠蘭二話不說，只身來到那個村莊尋找，果然看見小勇正與一群人在一個屋子里賭博，屋子里煙霧繚繞。羅惠蘭看到后十分痛心，立即進屋拉著小勇要離開，哪知參與賭博的那群人強烈阻撓，說小勇欠了錢，不能走。羅惠蘭毫不示弱，大聲表明自己的身份，然后稱自己來時已經到派出所報了警，過一會警察就來了。那群人聽后將信將疑，強硬的態度有所緩和。見此機會，羅惠蘭趕緊拉著小勇閃出門外。怕那群人會追趕，兩人一路小跑離開了村子。回到學校后，小勇失聲痛哭，覺得對不起羅老師，決定痛改前非，重新做人。此后，小勇真的變了，認真遵守學校的紀律，學習成績有所提升。

后來，羅惠蘭所帶的這個班被評為全縣優秀班級，中考時（當時分中專、高中、師范三條線招生），全縣中專、高中第一名、師范第三名都是這個班的學生，三條線升級總人數排全縣第一名，得到了家長的好評和上級領導的表揚。

樂于助人的好同事

羅惠蘭十分樂意把自己多年的教育心得、經驗與大家分享，指導、幫助年輕教師成長。

戴華玲老師曾與羅惠蘭同在一個辦公室。因為剛參加工作不久，戴華玲上起課來感到舉步維艱，學生參與課堂的積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學效率低下。為此，她經常在辦公室里唉聲嘆氣。羅惠蘭很快就覺察到了這位新老師的負面情緒，主動提出要幫助戴老師上好課。她讓戴老師到自己的課堂上聽課，并做好課堂筆記。

“那幾堂課讓我受益良多，對我幫助很大。羅老師講議論文，課堂就像一個小小的辯論場;她給學生講文言文，就像是在講故事一樣。學生理解得快，需要背誦的課文，學生在課堂上基本可以記得大半，課后稍加鞏固，一整篇文章就能背誦下來了。”戴華玲老師這樣回憶當時聽課的感受。

羅惠蘭也經常去聽戴華玲的課，課后耐心細致地指出其中的不足，并提出改進意見。在羅惠蘭的幫助下，戴華玲重拾信心，找到了適合自己的教學方法，所帶班級的學生成績不斷提高，工作幾年后，帶出了不少優秀班級。

2012年，羅惠蘭申請成立了平南縣第一個、也是目前該縣唯一的特級教師工作坊——春雨·陽光工作坊。羅惠蘭任坊主，帶領工作坊的成員們開展各項教研活動。平時，她親自上示范課、錄像課，并深入每個成員的課堂聽課、評課。工作坊的許多老師在她的指導和幫助下，專業技能迅速提升。

目前，春雨·陽光工作坊中有全國創新教育優秀工作者1人、自治區優秀教師1人、市級名師培養對象2人，工作坊成員有的獲評為縣級最美鄉村教師、優秀教師、學科帶頭人、教學能手等，還有1人作為市優秀教師代表前往柬埔寨支教并獲評為“華文教育優秀工作者”。

羅惠蘭善于把教育科研落實到課堂教學中，把課堂作為課題研究的前沿陣地，切實解決教學中遇到的問題。她深入研究新課標，認真鉆研教材，通過不斷地探索實踐，總結出了現代文“朗讀、探究、寫作”和文言文“分組預習、質疑、釋疑、鞏固”教學模式。該模式已實驗三年，取得了良好成效。

多年來，羅惠蘭教學成績突出，曾8次獲縣語文科示范課競賽一等獎，2次獲縣教學質量一等獎，1次獲貴港市教學質量一等獎，2次獲貴港市教學質量三等獎。

時光荏苒，光陰似箭。已經從教39年的羅惠蘭已到了退休年齡，但她覺得自己還有很多事情要做。她說：“教育在發展，我研究、總結出來的經驗和方法，不能因為我的老去而消失，而要讓它們變得更為豐富和實用，讓更多老師和學生受益。”懷著對教育事業的無限熱忱，羅惠蘭依舊奮斗在教育崗位上，繼續發出光和熱……

（責編 歐金昌）