英語“生態作業”設計的要素研究

【摘要】本文提出的“生態作業”是一種既包含基礎知識的鞏固基本技能的落實又能激發學生的學習動力并能提升學生的學習力的作業。筆者研究了英語“生態作業”，指出設計這樣的作業要具有五要素：讓學生學會自主、學會選擇、學會互助、學會創新與學會評價，并結合例子加以說明。

【關鍵詞】生態作業 設計要素 初中英語

一、前言

我們學校提出了“生態作業”的概念，即教師要學會編寫內容涵蓋豐富又要能激發學生學習樂趣的作業。如何設計意寓教師激趣激智與學生樂學敏學的和諧統一的“生態作業”呢？筆者認為“生態作業”的內涵應該是既包含基礎知識的鞏固基本技能的落實又能激發學生的學習動力并能提升學生的學習力。于是英語“生態作業”設計的要素這幾個字眼就浮現在了筆者的眼前。

二、初中階段英語“生態作業”五要素

根據義務教育階段英語課程標準所闡述的總目標，結合我校“生態作業”的內涵，筆者認為現階段英語“生態作業”設計的要素包含以下幾點：讓學生學會自主、學會選擇、學會互助、學會創新、學會評價。

1.學會自主。自主學習的能力是指終其一生的學習能力，有很強的自主學習能力，即使離開學校后也有很強的學習力，不僅對個人的發展很有幫助，對整個社會的發展來也非常有利。英語“生態作業”中的學生自主能力的培養部分可以貫穿于課前作業、課中作業和課后作業。

比如在學習外語教學與研究出版社的七年級上Module 8 的課前預期部分，筆者設計了這樣兩個環節的聯想，一個是關于“生日”的聯想，一個是關于“生日派對”的聯想（如下圖）。……