合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳海珍

【摘要】在新課改進(jìn)行得如火如荼之時(shí)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)收到了較好的效果，煥發(fā)了勃勃生機(jī)，教育者的教學(xué)觀念及教學(xué)方法都有所創(chuàng)新，其中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式成為了最為普遍，也是效果最突出的一種教學(xué)方法，為提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性提供了可靠的指導(dǎo)。早期的“灌輸式”的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，死記硬背的教學(xué)方式已經(jīng)開(kāi)始與現(xiàn)代教學(xué)格格不入，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力的主要渠道，因此，對(duì)于課堂教學(xué)，教師需要時(shí)刻跟緊社會(huì)的發(fā)展，不斷地創(chuàng)新教育模式，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ) 有效應(yīng)用

合作探究學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的重要媒介，是連接師生之間，生生之間的重要橋梁。而合作探究學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，是有效提高學(xué)生良好的合作意識(shí)和探究能力的有效途徑，這種教學(xué)模式主要是教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，以合作學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以探究活動(dòng)為主要進(jìn)行模式，各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)任務(wù)分割，共同完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的重要任務(wù)，或困難的問(wèn)題，依靠學(xué)生獨(dú)立自主的探究解決生活學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、分層分組，組合學(xué)習(xí)

分層分組在當(dāng)下的中國(guó)教育模式中并不難見(jiàn)，從幼兒至高中、大學(xué)都隨處可見(jiàn)，但是有些雜亂的分組并沒(méi)有起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，反而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，所以教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，靈活的運(yùn)用分組分層的合作探究學(xué)習(xí)模式。……