中學英語課堂教學活動有效性分析

李文波

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，英語課堂的教學活動已不再是傳統機械式的訓練方式。在傳統中學英語課堂中，學生主要以機械式、死記硬背的方式去學習英語，這種學習方式不僅不能提升學生對英語學習的能力，還使學生產生厭學情緒。因此，中學英語課堂活動的有效性問題是影響英語學科教學質量的關鍵所在。

【關鍵詞】中學英語 課堂教學活動 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0075-02

在新課程改革的環境下，英語教學積極倡導學生主動參與、善于探索及英語語言應用為主，積極培養學生勤于自覺搜集與處理信息，通過親身的體驗去獲取新的知識，養成獨立分析問題與解決問題的能力。在新課程的環境下，中學英語教師如何提高課堂教學活動的有效性是當前中學英語教育者急需探討的課題。

一、人文性

在英語教學活動中，教師充分考慮每個學生對英語學習的差異及學習需求，在開展英語課堂活動的過程中，應體現出人文性。英語教學活動的最終目的是促進學生的全面發展，在當前的教育體制下，教師應摒棄傳統灌輸式及機械式的教學模式，全面轉變英語教學理念，應以英語教學活動引導者、組織者及咨詢者的身份出現。另外，在英語課堂教學活動中，應給予學生更多的交流機會，深入了解學生的情感體驗，而不僅僅是督促學生的學習程度，根據學生的個性及學習方式去設計教學活動，以不同層次的內容讓每個學生均能夠參與到課堂活動中。

二、目標性

目標性是整個教學活動的出發點與落腳點，其在整個教學過程中承擔著支配作用。教師在開展教學活動的過程中，始終要圍繞著一個教學目標開展教學活動。例如，教師在進行關于A Balanced diet的公開課時，教師可在課前將相關詞匯編制成一首英文歌曲，并舉行課前活動，通過課前活動使學生在課前能夠以愉悅的心情進入該課程的學習，再導入像Abalanced diet相關的漫畫，再將food groups 以金字塔的形式呈現在課堂上，使學生能夠深入理解grains、fruits and vegetables，dairy與meat這四種重要的食物類型，最后要求學生針對當前的飲食健康開展對話。在這節課堂教學活動中能夠使學生與學生之間進行多維的互動，使整個教學活動更加有效。

三、可行性

教師在開展中學英語教學活動時，應充分考慮該節課堂活動的可行性，根據每位學生的知識接受能力設計出不同層次的活動。在開展教學活動的過程中，應合理安排活動有效時間、步驟及學生的分工。并且為學生搭建起支架，通過搭建支架使學生能夠在早期的學習階段得到有力支持，再通過時間的推移逐步減少類似的支持力度，努力幫助學生養成獨立學習的能力。在當前的英語課堂活動中，學生因沒有得到相應的支持而跟不上英語教學活動的節奏，因此，在開展英語教學活動的過中，教師應使用循序漸進的方式，逐步深化課程知識。

四、多樣性

在開展英語教學活動的過程中，應注意課堂活動的多樣性，通過豐富多彩的教學情景活躍課堂活動的氛圍，充分激發學生的學習興趣及調動學生的積極性。如教師在開展NSEFC Book 1A Unit 1 friendship 時，可通過多種活動的形式去激發學生的興趣，如采用如圖1所示的三種教學活動形式，通過這些日常生活中的活動形式，極大的促進學生的參與熱情。

五、開放性

在當前的英語教學活動中，課堂活動應以活躍的氣氛呈現課堂。教師可通過開放的活動內容及步驟，加上開放的活動空間等方式體現英語教學活動的開放性。教師在開展英語教學活動的過程中，不必過多的局限于課本教材，應汲取更多的生活知識及其他方面的教學素材，使學生在學習英語的過程中能夠體驗到實際的生活。如在NSE-FC Book 3 Unit 5 advertising的教學活動中，教師可要求學生將生活中看到的廣告內容收集起來，通過學生的收集的廣告詞進行活動問題的設計，并請其他學生進行回答，從而培養學生的探究能力。再如，教師在開展my first ride on a train的內容教學時，可在課前先將教學內容用PPT的形式做好，用多媒體技術將其中的交通工作進行播放，通過Brainstorm的活動形式進行問題的提問，如When we speak of transport，what do you think of...？等問題，通過這樣的形式使整個英語教學活動更具有效性。

六、生成性

英語教學活動的問題設計是一個提問與解答問題的過程，問題的提出應具備科學性、針對性及層次性，不可在課堂中出現滿堂問的啟發式。整個英語教學活動的生成性應根據學生的實際活動及興趣愛好為突破口，以真實性的活動內容出現在課堂活動中。如在開展NSEFC Book 3 Unit 16 finding jobs的教學時，教師可根據學生英語學習能力的水平組織小組進行討論，每個小組之間的平均水平無太大的差異，并請學生圍繞著“What are the jobs you like？ What are the jobs you dislike？等問題進行討論，最后統計學生對工作的愛好及表述自己的理想與期望。通過這種活動形式激發學生對英語學習的興趣及合作交流的能力，促進學生能夠良好的運用英語語言。

七、結束語

綜上所述，現代中學英語教學活動要實現教學有效性的提升需從人文性、目標性、可行性、多樣性、開放性及生成性入手，以調動學生主觀能動性目的，積極營造活躍的課堂氣氛。

參考文獻：

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