從本科畢業論文反思應用化學教學隊伍中自身存在的問題

劉衛兵　安哲

【摘要】本文從應用化學專業的特點出發，闡述了畢業論文的重要性。深刻反思了目前在畢業論文的過程中所存在的問題，并系統地提出了改進本科畢業論文的對策措施。

【關鍵詞】畢業論文 應用化學 教師隊伍 監督與管理

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0128-01

應用化學是21世紀化學中的重點學科，與國民經濟的發展、科學技術進步、人類的生活息息相關，幾乎滲透我們所有的日常生活。目前國內已有400多所高校設有應用化學專業，覆蓋了公立高校與私立高校、本科院校與專科院校以及理、工、醫、農、林和師范等多類高校。畢業論文是學生畢業之前最好的綜合實踐能力的鍛煉，由此，實驗性比較強的應用化學專業學生，尤其需要重視該學科的畢業設計。筆者根據學生在畢業論文中出現的問題，反思我們應用化學專業教師隊伍中存在的問題，并對其提出相應的措施。

一、學生在畢業論文中存在的問題

畢業論文是學生在學校的最后一次綜合性作業，其題目由指導老師下達，一般會與科學研究、技術開發、經濟建設和保護環境相結合，有一定的深度、廣度和難度。這就要求學生廣泛收集和查閱資料、深入生產生活、總結文獻、反復實驗并將所學知識應用于生產實踐中，即通過設計實驗達到科研訓練的目的。一般，教師下達畢業設計任務后，學生首先查閱文獻資料、完成綜述并撰寫開題報告，經指導教師修改后提交專業組進行可行性論證后，再進行實驗。目前部分學生在拿到畢業設計課題后感到無從下手，即使按教師指定的題目設計實驗后，也不清楚實驗目的及如何討論得到實驗結果。因此畢業設計表達的內容層次不清，論證不充分，普遍存在學生的創新與實踐能力培養不到位，這不僅僅是教學條件的問題，還反映了教育思想和觀念跟不上時代發展的要求。

二、教師隊伍中存在的問題

針對本科畢業論文教師隊伍中也存在很多問題，首先，整體教師隊伍層次不高，有些教師自身就是本科畢業，要指導學生的畢業論文肯定存在很大的問題；有些教師只為賺學時而爭搶帶本科畢業論文的名額，卻不管學生做不做實驗；另外，其自身的實驗研究經費也嚴重不足。個別指導老師一味追求高難度、好成果課題，而忽略了學生的層次水平；部分老師對畢業設計工作的目的、意義、作用認識不足，而忽視對學生綜合素質的訓練與創新能力的培養。針對學生答辯，隨意組織答辯組，沒有監督委員，因此，學生做不做實驗，做的怎么樣，完全由自己老師來評判。這樣，就導致了在畢業論文中“假題假作”、“一題多人”、“偽造數據”等弄虛作假現象普遍，甚至，個別教師的學生從來不要求進實驗室做實驗，就能完成畢業論文，正常畢業。

三、針對畢業論文中所存在的問題采取相應的改革措施

如何抓好應用化學本科畢業論文這一實踐環節，加強對畢業論文過程的管理與監控，切實提高畢業論文的質量，已迫在眉睫。首先，學校和學院應制定一定的政策來加強對老師指導本科畢業論文的監督與管理，譬如：畢業論文要一環扣一環，首先是文獻查閱，接下來是開題報告、中期檢查、畢業前兩個月進行一次預答辯，最后答辯的時候要請外校的專家作為答辯委員會，另外答辯的時候要采取匿名答辯制，學校對每一個環節都要嚴格進行監督與管理，嚴格禁止弄虛作假的現象；其次，學校要制定相應的政策，要學生感覺到有危機感，譬如：對本科畢業論文采取末尾淘汰制，每個年級答辯成績為倒數10名之內的被淘汰，進行第二次答辯，二次答辯不過者，不發學位證。另外，學校對帶本科畢業論文的老師要有一定的要求：①帶本科畢業論文的教師必須為碩士及以上學歷；②禁止在院校兼有行政職務的教師帶畢業論文。雙管齊下，讓學生和教師都存在危機感，才能逐漸避免或杜絕畢業論文設計的懶散和隨意現象。

總之， 加強對應用化學專業本科畢業論文的監督與管理，不但能夠督促老師盡忠盡職， 而且還能加強對學生動手能力和科研創新能力的培養，還能激發學生進行科學研究的興趣使他們的個性得到充分展示，自信心得以增強，敢于挑戰的創新精神得到發揮，從而培養更多素質高、能力強的復合型人才。抓好這一環節， 切實提高畢業論文的質量，對畢業生、專業、學校和國家都具有非常重要的意義。

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