淺析對中職機電專業教學改革創新的探索

紀陶然

摘 要：機電專業作為中職院校教學內容的重要組成部分，在教學科目中占據著至關重要的地位，對其進行教學改革與創新受到社會各界廣泛的重視。機電專業所涉及的內容知識豐富，是一個重視理論與實際操作相結合的專業，同時也是響應社會發展的一個熱門專業。但現今中職機電專業存在諸多缺陷，為了提高中職機電專業的教學質量，對如何促進機電專業改革的有效化提出相關的具體措施。

關鍵詞：理論知識；資格證書；教學方式

世界一體化進程的不斷發展，為各國的發展提供了一個良好的國際環境，而國家的發展需要人才的不斷補給，其中人才的培養要通過教育實現。隨著社會教育事業的不斷發展，中職院校在我國的教育體系中得到了進一步普及，現在越來越多的學生更加傾向于學習一門技術，作為日后在社會中生存的工具，就要求中職院校順應這一浪潮，對專業進行改革，讓學生能夠學習到有用的知識，能夠有效掌握一技之長。機電專業在中職院校是十分普遍的，但目前實際教學過程中，機電專業的教學存在以下幾個方面的問題：（1）學生對于機電專業認識不清，并且學校的師資資源較為薄弱；（2）中職院校對機電專業的要求還是以理論為主，忽視實踐的重要性，從而使學生空有理論知識缺乏實踐經驗；（3）教師在教學過程中仍然以傳統的教學方式進行教學，使學生興趣不高，從而不能融入課堂進行討論，導致課堂效率低下。針對上述存在的問題，有必要對中職院校的機電專業進行改革，重點培養學生實踐與理論知識的結合，有利于學生專業能力的提高，以及滿足社會對機電人才的要求，讓學生更加適應社會生活。那么，對其進行改革創新就要有一定的針對性，同時要結合學校和學生的實際發展情況，提出相應的策略，為中職院校機電專業帶來新的活力與動力。

一、實踐與理論知識相結合

教育改革背景之下，我國的教育理念一直在倡導實踐與理論知識相結合。機電專業的教學內容更是傾向于這一理念，因此在改革中減少專業課程中理論知識的學習，在演示、驗證的實驗方面多加操作，這樣在無形中就增強了學生的實際操作能力。首先，理論知識是一切實踐活動的源頭，沒有理論知識的正確引導，學生是無法進行有效率的實踐操作的，因此教師在教學過程中要立足教學目標，對課堂時間與教學內容進行合理的設計，以高效的原則促進學生在課堂中學習到更多的理論知識。其次，實踐是掌握理論知識最為有效的方法，最好的辦法就是能夠與實際企業提前聯系，將班級學生放在企業的崗位中，通過教學讓學生得到一定的經驗。但在實際教學中是無法做到的，因此也可以將實踐融入課堂教學中，在學生掌握相關的理論知識后，通過理論聯系實踐，在邊講解邊示范的過程中，使教師的講解更加簡單明了。

二、結合資格證書的要求進行有效教學

學生對自己所選的專業有沒有進行很好的學習，可以通過是否取得相關的資格證書來衡量。隨著現代社會的發展，各種專業證書成為求職的敲門磚，是學生在社會競爭中所必需的。所以，考取證書是學生學習這一專業的重要任務，為了提高學生的通過率，學校可以根據學生專業資格證書考試的要求，對學生進行相關的培訓。教師可以將證書考試需要掌握的內容作為日常教學的重點任務，并且安排實踐課程提高學生的學習效率。在中職機電專業的教學中可以專門設立一門課程來滿足學生對考證的需求，同時規定一定的教學要求，學校的一些結業標準也可以學生獲取相應的證書為條件，讓學生感到學習的壓力，變壓力為動力，激發學生的學習熱情，提升學生的社會競爭能力。

三、改變教學方式，發揮學生積極性

教師運用項目教學法，進行有效教學。所謂項目教學法，就是在教師的帶領下，學生和教師一起共同完成一個項目，這樣不僅激發了學生學習的熱情，提高了學習的積極性，而且對專業教學實踐有很強的針對性。在進行項目教學法時要注意以下幾個方面：（1）注重聯系學生的實際情況與社會實際；（2）項目在實施過程中一定要有明確的目標以及任務說明；（3）有規定的產品進行展示，避免學生走彎路。機電專業以往都是采用模仿的方式進行學習，盡管能夠降低學生在學習過程中的難度，卻忽視了學生大腦的作用，使得學生只知道過程卻不理解其中的原理，無法進行深入研究。因此在機電專業的教學中，教師要采用小組合作的形式，讓學生之間相互配合，共同計劃和完成整個項目的工作。

中職院校機電專業進行教學改革創新，是符合社會發展的教育趨勢。通過對機電專業的改革創新，有利于理論與實踐相結合，充分發揮學生的主體地位，幫助學生學習到更多的專業知識，從而提高學生的社會競爭力。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]蔣國平.職業學校實施分層教學模式探析[J].職業技術教育，2011.

編輯 趙飛飛