微課為中心的計算機課程教學模式改革探討

【摘要】本文從操作簡單、內容豐富和重點突出等方面，闡述了計算機課程微課教學的優勢，從選擇微課教學的內容、制定明確的教學目標和制作教學短片等方面，分析了微課為中心的計算機課程教學過程，并從計算機基礎知識、探究及討論活動和知識遷移等方面，探討了微課為中心計算機課程教學模式的應用途徑，以期為提高計算機課程的教學質量和效率，增強計算機教學趣味性與生動性提供參考價值。

【關鍵詞】微課 計算機課程 教學模式 改革

【基金項目】湖南省教育教學改革項目“基于信息技術與學科教師培訓融合的培訓模式創新研究與實踐（湘教通[2014]247號：386）”。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0145-01

隨著社會的信息化發展，教學資源越來越豐富與開放，教學模式也需要與時俱進的改革，向主題化與微型化的方向發展，而計算機課程注重理論知識講解和實踐操作相結合，以微課為中心開展計算機課程教學，既可以幫助學生明確教學重點，加深對教學內容的理解與掌握，又可以減輕教師教學負擔，提高教師教學質量和效率。

1.計算機課程微課教學的優勢

1.1操作簡單。在計算機教學中，教師可以將許多知識點制成不同的微課程，而每個知識點的教學短片只需要十幾分鐘即可輕松完成，并且可以結合其他的教學手段完成，操作簡單易行，使得教學過程充滿了趣味性與生動性，很容易激發學生的學習熱情。

1.2內容豐富。在計算機課程的微課教學中，教學短片的儲存體積比較小，但是內容豐富，適于學生利用網絡或者移動終端進行觀看學習，這樣學生選擇學習內容的自主性大大增強，不再受到教學時間和空間的限制，為計算機課程教學創造了有利條件。……