微課在高中化學中的實施策略

黃寶乾 陳德昌 盧正國 扶桂蓮

摘 要：微課在轉變學生的學習方式，提高學生的學習積極性、主動性，增強師生互動，提高教學效率，改變學生的學習方式等方面起著重要作用。

關鍵詞：化學；微課；實施策略；探究拓展

當前，微課作為翻轉課堂的一種創新教學手段，在轉變學生的學習方式，提高學生的學習積極性、主動性，增強師生互動，提高教學效率等方面，正顯示出其無可替代的作用。作為一種全新的教學載體，微課以微型教學視頻片段為核心，同時還包含與教學視頻內容相應的教學設計、素材課件、練習測試、專家點評、教學反思等輔助性教與學內容，它短小精悍，能夠有效實現優質教育教學資源共享。我們期望能更深層次地思考和探索如何有效踐行微課堂，使其在新課程改革過程中發揮應有的作用，更好地服務于教育教學，推進新課改進程。

我們以《醛》為例探討，課題：醛；課型：新授課；課時：1課時；教學目標：（1）了解甲醛、乙醛的物理性質和用途。（2）掌握乙醛的結構及乙醛的氧化反應和還原反應。（3）理解醛基的加成和醛基的氧化反應的反應機理，正確書寫有關化學方程式。（4）了解醛類的含義和結構特點。重難點：（1）重點：乙醛的氧化反應和還原反應及其反應機理。（2）難點：乙醛的銀鏡反應，與新制Cu（OH）2反應的實驗。教學方法：（1）指導法。教師明確本課時學習目標，指導學生通過閱讀教材、完成預學案、觀看乙醛核磁共振氫譜的微課、乙醛銀鏡反應的微課、乙醛與新制氫氧化銅懸濁液反應的微課，掌握教材基礎知識，并記錄預習產生的問題。（2）討論法。組織學生通過對學、群學解決預習產生的問題；組織學生討論如何配制銀氨溶液和新制氫氧化銅懸濁液、如何鑒別乙烯與乙醛、乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅反應實驗的區別，從而總結醛基的性質檢驗等。（3）實驗演示法。演示乙醛的銀鏡反應。（4）講授法。對學生易錯的銀氨溶液和新制氫氧化銅溶液的配制進行講解。（5）練習法。針對醛的銀鏡反應和氧化反應設計習題鞏固訓練。課前準備：（1）教師準備：預學案、乙醛核磁共振氫譜的微課、乙醛銀鏡反應的微課、乙醛與新制氫氧化銅懸濁液反應的微課。（2）學生準備：利用課余時間完成預學案中第一層級的內容，有能力的學生了解第二層級的內容，并將預習過程中產生的問題記錄在問題生成單中。導學過程：（1）情境導入：室內裝修所產生的冷面殺手及市面上不法商販慣用的海鮮類產品的防腐劑，它們的罪魁禍首都是甲醛。關于甲醛和醛類物質，你了解多少呢？PPT演示圖片：用甲醛浸泡過的海鮮、室內裝潢等。（2）第一層級預習指導：學生閱讀教材完成預學案第一層級“知識體系梳理”及“基礎學習交流”。（3）學生閱讀課本56～58頁完成預學案第一層級內容，了解醛的定義、常見醛類的物理性質、乙醛的化學性質，并會書寫乙醛的銀鏡反應和乙醛與新制氫氧化銅的反應、加成反應的化學方程式。將預習過程中產生的問題記錄在問題生成單中。（4）PPT展示“知識體系梳理”答案，教師組織學生通過對學、群學解決預習產生的個性問題，教師巡視、指導并參與小組交流。（5）學生通過交流解決導學案中基礎學習交流的問題，了解銀氨溶液和新制氫氧化銅的配制、為什么銀氨溶液要現配現用等，并記錄小組討論未解決的問題。（6）PPT展示“基礎學習交流”答案釋疑解惑收集小組共性問題，選擇必要的問題作解釋。

編輯 馬花萍