教學創生視角下的高中英語有效寫作教學策略

張永霞

摘 要：在教育教學工作不斷改革發展的過程中，對高中英語教學工作也提出了更高的要求和標準，特別是在寫作教學方面。而英語寫作是高中教學工作的重點部分，如何通過改進教學方法提高學生的寫作水平是當前新課改環境下必須進行重點探討的問題。從教學創生視角下對提高高中英語寫作能力的方法進行較為深入的探討和分析，從而促進高中英語有效寫作教學取得良好的效果。

關鍵詞：教學創生視角；高中英語；有效寫作；教學策略

高中英語寫作是高中英語的重要教學內容，教學創生是通過把教學預設作為根本前提，然后對傳統的英語寫作模式進行改變，這在很大程度上是對傳統英語寫作的一種突破和提升，更好地通過與時俱進的方式來提升英語寫作的教學工作，并提高學生的英語寫作能力。

一、提升學生的英語閱讀能力

對學生英語寫作能力的提升，最根本的是對英語基礎知識的積累和運用，而這些基礎知識的積累來自于學生平時的英語閱讀，所以要鼓勵學生在業余時間進行英語文章的擴充閱讀，教師并輔助提供必要的相關教材內容和相關的閱讀資料，讓學生不斷進行閱讀，從而在擴充詞匯量的同時培養自己對文章結構特征的認識和借鑒模仿，逐步實現寫作能力的提升。

二、注重課堂教學中的細節來進行教學引導

通過強化課堂過程的教學來提高學生的寫作學習能力，就是過程教學法，其重點針對的是學生的學習過程，所以教學者要善于有意識地對學生在課堂中的英語寫作教學進行有目的性的教學引導，把控好學生對寫作的節奏，并提升學生的寫作水平，在必要的時候教師要對學生的寫作表現進行表揚和鼓勵，尤其是學生通過創新自己編寫出正確的英語句子，從而讓學生更有信心學好寫作。

三、積極應用交際寫作法

交際寫作法是英語寫作教學中常用的一種方法，這種方法是讓寫作教學與生活進行結合，并鼓勵學生用自己日常生活中的實際例子來進行寫作的練習，從而提升學生通過寫作來提高交際溝通的技巧，形成相輔相成的積極作用。

綜上所述，提高學生的寫作能力，通過教學創生更具有效性，而且實現了學生通過與教師之間的互動以及學生日常生活的交際溝通，從而不斷激發學生的英語寫作的積極主動性，并形成寫作的內驅力，進而提高寫作能力。

編輯 栗國花