初中班主任的管理與教育藝術(shù)淺談

張琳

【摘要】本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代初中生的基本性格特征，探討了初中班主任需要面對(duì)的主要問(wèn)題，同時(shí)有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)履行班主任職責(zé)的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理 班級(jí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0200-01

1.引言

隨著素質(zhì)教學(xué)的深入推進(jìn)，現(xiàn)代的初中教育不僅是教學(xué)方法和手段的更新升級(jí)，更是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中心靈引導(dǎo)的過(guò)程。現(xiàn)代初中生具有很多的新問(wèn)題，在管理過(guò)程中班主任需要具備很多的心理溝通的技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)于初中生管理的藝術(shù)。

2.初中生的基本特征

首先，初中生的心理不夠健全。一些學(xué)生可能是心理內(nèi)向，不太愿意在全班面前提出自己的質(zhì)疑，但是這種問(wèn)題長(zhǎng)期的積累，得不到解決，將直接影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，這種學(xué)習(xí)成績(jī)的降低將造成學(xué)生的心理陰影，造成他們學(xué)習(xí)的自信心不足，最終不愿學(xué)習(xí)。

其次，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生連一個(gè)較為復(fù)雜的長(zhǎng)句都很難斷好，閱讀能力不強(qiáng)，給審題帶來(lái)相應(yīng)的障礙。另外還有就是一些解題的方法掌握不是很強(qiáng)，就一味的通過(guò)題海來(lái)解決對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，然而一些學(xué)生又不能將在做題過(guò)程遇到的問(wèn)題集中起來(lái)問(wèn)老師，出現(xiàn)了黑熊掰棒子，掰一個(gè)，丟一個(gè)，再掰一個(gè)，再丟一個(gè)，這種學(xué)習(xí)方法使得他們的成績(jī)一直在低水平徘徊。

最后，初中生需要不斷鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些困難，這些都是他們進(jìn)行邏輯思維、拓展能力提升的障礙，這時(shí)候他們最需要的就是教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的破解，更好地滿足學(xué)生心理落差。……