淺談班級管理心得

鄭義冰

摘 要：班主任作為班級的管理者，更重要的是為學生營造一個積極向上、健康成長的環(huán)境。

關鍵詞：班主任；班級管理；心得

愛心、責任和豐富的管理經驗幾乎是所有人對好的班主任的定位。愛心，我是滿滿的，我愛我們這個班，我愛班上的每一位學生。責任，我愿意擔負，我所欠缺的就是豐富的管理經驗。在逐漸成長、成熟的日子里我總結了一點班級管理的心得。

班主任不僅是學生文化知識的傳授者，也是一個管理者，更重要的是為學生營造積極向上、健康成長的環(huán)境的人。我班有59名學生，6個人為一小組，分了10個小組。班級前十名學生擔任小組長，他的同桌是兩名學習能力差的學生，他前面的三名學生是學習能力一般的學生，所有成員都由小組長自己挑選，這樣在輔導的過程中學生也不會有怨言，比老師硬性要求更合情合理。在挑選的過程中可以發(fā)現學生在學習、生活上的小問題，我會私下找他談話，及時做好其思想工作，使其改正不恰當的行為，盡快融入集體。小組長每天給后進生布置各科學習任務，并督促他們按時完成，我偶爾會查看進度。并將他們6人的分數進行“捆綁相加”作為一個基數，到了期末考試時，我不再單看個人的成績，而是會看他們的整體是否有提升。如果只有小組長的成績提高了，而學習能力差的學生的成績下滑，那總體上仍算下降了。以這種形式讓各個小組進行競爭，良性循環(huán)。其中有個別的小問題，我隨時發(fā)現，隨時改進，便于維護好學習環(huán)境。

說起編座位應該是最令人頭疼的事情。往往都是成績的高低決定了學生的座位，按名次進教室選座位，學習能力差的學生的座位永遠只能是角落。久而久之，教師關注少了，那學生的學習成績就更難提升，可能會徹底放棄自己。班級兩極分化會影響班風，不學習的人越來越多，班級管理也會難上加難。我們班10個小組的座位以一個星期為時間段，采取“S”形滾動式座位交替更換。這樣就不會有學生說老師偏心。而且再也沒有學生家長要求我給他家的孩子換座位。學習能力差的學生隨時感受到教師在關注他，也會充滿信心，積極進取，也有助于良好班風的形成，進而把這個班級建設成真正優(yōu)秀的班集體。

在學習上，我是學生的嚴師，對每一位學生都嚴格要求，但不以成績來評判學生的好壞，鼓勵每位學生發(fā)揮自己的長處。每個人都有實現自我的愿望，也渴望得到別人的贊美和崇拜，即人們常說的“成就感”。我們班有一個男同學英語成績不好，一次英語小測驗，他歡呼雀躍地跑來告訴我，英語及格了。我鼓勵了他并希望他當面感謝小組長的幫助。無論在學習上還是在生活中，我們都要心懷感恩之心去回報那些給予自己幫助的人。

冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”我們要教會學生學會賞識自己，找到自己是一個好學生的感覺，有了自信和創(chuàng)造的尊嚴，那么，不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終生取之不盡的真正財富。

編輯 常超波