培養學生學習興趣提升數學教學效率

梁鑫

【摘要】常言道“師父領進門，修行在個人”，學習是學生自身認知能力不斷提升、實踐技能逐漸養成的過程。在這個過程中，學生自身的學習積極性、學習興趣對于學生的學習效率有著至關重要的影響。教學中就需要教師能夠注重對于學生學習興趣的有效培養，以便能夠調動學生的學習積極性，激發學生的學習自主性，為有效的教學活動打好基礎。

【關鍵詞】小學 數學 興趣 培養 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0124-02

一、優化教學過程，提高課堂效率

小學生由于其自身的認知能力不足、心智發育不完善，獲取知識的途徑往往還是源自于教師的課堂教學引導。俗話說“名師出高徒”，教師的 教學水平、教學效率直接影響著學生的學習效果。在教學中就需要教師能夠善于根據課程標準的指導，結合本地學生的實際學習狀況，結合本地的文化特色以及人們的思想觀念，不斷的優化教學過程，以便能夠使教學能夠符合學生的學習發展需求，逐漸的提升課堂教學的效率。我們知道，小學生個性天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時要玩與學習無關的東西，有時又不注意的去摸摸同學的頭。可以說，小學生注意力集中很短，時間一久，馬上會提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時充分備好知識的同時備好學生。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚，準確無誤地抓住中心，突出難點，突破重點，使學生產生頓悟，不給學生思維帶來模糊的成分。使生在注意力集中的時間內完成新課教學，狠抓課堂效率，得以爭取更多時間留給學生自主探究，共同游戲等。另外教學中教師也要善于借助課堂中出現的一些契機，引導學生開展相關知識的學習。例如在教學雞兔同籠知識的時候，班上的一位同學將腳搭在了同桌的凳子上，面對這樣的情境，我便及時的運用這一契機，讓這個學生向大家演示“隱藏腳”，通過這樣的教學方法來引導學生理解雞兔同籠的相關知識，收到了很好的教學效果。

二、構建師生關系，拉近師生距離

我們都知道“親其師則信其道”，良好的師生關系是教學活動高效開展的基礎。特別是在當前時期，“棍棒式”的教學模式已經不適合時代發展的潮流，也不符合科學的教育理念。想讓小學生數學課堂生動一點，就要求教學語言要富有吸引力。教師在教學中力應求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。例如教師要善于關注學生的學習生活，對于學生學習中出現的錯誤要及時發現、及時了解，以便能夠更好的了解到學生的學習基礎，對于學生的不足之處及時的引導他們進行改正。另外對于孩子的進步則給予鼓勵贊揚，讓他們能夠感受到教師的關注。就連學生發言的評價，也注意措辭和語氣，一定要避免對學生的回答作出否定評價和對學生有傷害的評語。否則，會打擊學生的積極性和學習興趣以破壞整節課的興趣。畢竟小學生的心理承受能力相對有限，教師要尊重學生的學習主體地位、尊重學生的人格尊嚴，讓學生感受到教師的關注，拉近師生之間的距離。另外教學中教師也要努力做到教學方式的活潑多樣，以便能夠讓學生感受到豐富多彩的數學課堂，以此來調動學生學習的積極性。

三、創設課堂氣氛，活躍課堂氛圍

課堂是學生學習的主要渠道，課堂教學的效率直接影響著學生的學習效果。教學中教師要根據學生的年齡特點和生活喜好來進行備課，以便教學過程能夠更加符合學生的學習興趣。此外教師也要注重課堂氛圍的創設，以便能夠更好的調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。這就需要教師在教學的過程中應保持和學生一樣的童真，盡可能地把教學環節設置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中，增加課堂樂趣。在傳統的數學課堂上往往會產生死寂或沉悶的現象，學生沒有一點朝氣和活力。此時，就需要老師適時地進行幽默。比如有一回，我說“看黑板”，由于經常這樣說，學生們無一個回應，然后我就故意說成“看灰板”，學生立馬大聲響亮地回答“應該是看黑板”，引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣，學生精神也為之一振，很好的調動了學生的學習積極性。

四、創新教學模式，豐富課堂情境

教學是一個長期的過程，教學中教師不斷的豐富教學模式，以便能夠引導學生感受到豐富多彩的數學課堂，讓學生能夠在教師的有效引導下永葆對于數學學習的興趣，我們知道，游戲和玩樂，是小學生的天性。課堂上教師要善于組織學生開展與知識內容相關的游戲活動，既有利于激發學生的學習興趣，又有助于學生體力、智力、交際能力的發展。我就經常在教學中采用做游戲和比賽的形式這一教學手段，且收到了較好的教學效果。游戲和比賽內容要從學生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學生在玩中學習新知識，并使他們在學習的過程中獲得成功和愉快的體驗。同時，要多鼓勵少批評，給幼兒自信。這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗學習的樂趣。教學中教師要善于根據節氣、天氣、教學內容以及學生學習生活中的相關事項，創新教學模式，豐富課堂教學情境，讓學生能夠快樂學習、快樂生活。

五、重視聯系生活，體驗成功樂趣

生活是數學知識的源泉，也是數學教學的最終歸宿。在小學數學教學中，我們應該充分放手，讓學生進行創造性地自主學習，讓學生能夠聯系自身的生活實踐，讓學生結合生活經驗編題、解題，培養學生編題能力，對培養學生的學習能力有積極的作用。對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。在練習的編排上，也是盡量來源于生活，貼近生活，并且針對不同層次學生的情況來定，對于容易的題目，叫學習能力較一般的學生進行回答，對于較難的題目則要學習比較好的學生進行回答，這樣不同層次的學生都得到了表揚和展示自我的機會，充分體驗成功，學習信心就會提高，就能讓學生產生更大的學習興趣。數學來源于現實，并且廣泛應用于現實。教學中要密切聯系生活，由現實生活中抽象概括出數學知識，這樣必將激發學生學習數學的興趣。展示數學豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發學生學習興趣的極好手段。

新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，要求教師在教學中轉變傳統教學中的“填鴨式”教學模式，注重對于學生學習積極性、學習自主性的培養。數學教學不僅僅是知識的傳輸，更是理念的培養，想要做好學生的數學教學活動。就需要教師能夠提高學生的數學課堂學習興趣，即要從小學生的心理發展特點出發，以小學生學習興趣的特點為基礎，以個體原有的數學水平為起點，逐步耐心地進行，引導學生全面發展、綜合發展。