后進(jìn)生的教育

【摘要】后進(jìn)生的存在是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的一個(gè)難點(diǎn)。凡是后進(jìn)生，都讓家長操心，老師費(fèi)心。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題一直為教育者們所關(guān)注，許多同仁也為此付出了不少心血。本文就后進(jìn)生教育問題，提出自己觀點(diǎn)，想法，希望能引起更多同仁的更好的辦法。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 教育

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0173-01

后進(jìn)生是指那些在學(xué)習(xí)、行為、思想等方面都達(dá)不到要求的學(xué)生。他們在班上、在家庭以至于到社會(huì)都會(huì)形成不良影響，他們雖然人數(shù)不多，卻是班上的消極因素，若沒有做好教育轉(zhuǎn)化工作，就會(huì)影響整個(gè)班級的班風(fēng)。學(xué)生后進(jìn)是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進(jìn)心理促成的。要做好后進(jìn)生的工作，就必須掌握其心理特點(diǎn)，本人在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面也花去了不少時(shí)間及精力。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作，我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

一、師生相互理解、相互尊重，建立平等的關(guān)系

做老師的都知道教育學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情”。但要想真正讓學(xué)生知道老師的目的，理解老師的良苦用心，并不那么容易。我的體會(huì)是作為老師尤其是班主任，首先要讓學(xué)生了解你，其次才是你去了解學(xué)生。如果你是一個(gè)恪守承諾、言行一致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，那么，學(xué)生必然會(huì)尊重你、信任你。同時(shí)，對學(xué)生的缺點(diǎn)毛病，絕不能姑息遷就。如果他們身上某些微小的不良品性得不到及時(shí)的糾正，往往會(huì)變成一種不良的頑習(xí)。在做后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)換工作時(shí)，特別是在批評他們時(shí)更注意講究方式方法。不抓學(xué)生的小辮子，不亂扣帽子，而是耐心地把道理講清楚，講透徹，讓他們自覺地去改正。只要我們抱著一顆誠心，學(xué)生往往會(huì)敞開心扉，說出心里話，自己找出犯錯(cuò)誤的根源，從而收到事半功倍的效果。

二、分析學(xué)生，分析后進(jìn)生

作為班主任，要分析班級學(xué)生的情況，摸準(zhǔn)學(xué)生成績差的原因及他們心里的想法，采用多種辦法促其逐步轉(zhuǎn)化，每當(dāng)接一個(gè)新的班級我都會(huì)力求在較短的時(shí)間內(nèi)，通過跟學(xué)生的接觸，了解和掌握班級內(nèi)所有學(xué)生的大體情況，如他們的家庭情況、心里想法、特長。對學(xué)習(xí)習(xí)慣好，主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們帶動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣稍差的學(xué)生，這部分學(xué)生就可以跟上，而被關(guān)注最多的學(xué)生就應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，經(jīng)常課上搗亂，不交作業(yè)等等。就這樣的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析學(xué)生成績差的主要原因，差下生占有多大的比例，他們又在想些什么等，心理學(xué)研究認(rèn)為每個(gè)人的心里都存在著不同的心理矛盾。 內(nèi)部矛盾和外部矛盾的相互作用使得心理矛盾得到發(fā)展。解決心理矛盾，主要方法就是調(diào)動(dòng)人的積極因素。因此，了解學(xué)生的心理矛盾就顯得尤為重要。初中生既有別于小學(xué)生的天真單純，也不同于高中生的獨(dú)立、成熟。初中生們處在青春逆反期，叛逆、易沖動(dòng)，有校規(guī)校級約束但又喜歡引起關(guān)注，總是會(huì)有這樣那樣的問題。后進(jìn)生的心理矛盾表現(xiàn)更為復(fù)雜。但只要我們稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，越調(diào)皮的學(xué)生往往比較聰明，知道的也比較多，雖然他們經(jīng)常遭受老師的批評，但在他們的身上，卻蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的要求進(jìn)步的火花。

我所教的科目是英語，經(jīng)常會(huì)看英語片，聽流行英語歌曲等，趣味性比較強(qiáng)，很適合這部分學(xué)生的口味。所以我竭盡全力在教學(xué)中發(fā)揮這一優(yōu)勢。后進(jìn)學(xué)生一旦在一門課程上取得了成功，并體會(huì)到了成功的快樂后，班主任就應(yīng)在這個(gè)時(shí)候趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生既要保持住這門學(xué)科的成績，還要下工夫再去攻克另一門學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的目標(biāo)，我成了全能教師，既關(guān)心英語課的學(xué)習(xí)，又關(guān)心其他科目的學(xué)習(xí)情況，督促后進(jìn)生全面進(jìn)步，而作為班主任，我又側(cè)重學(xué)生心理輔導(dǎo)和思維方面的開發(fā)，消除學(xué)生心理上對學(xué)習(xí)的恐懼感。部分后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，能促使成績一般和成績較好的學(xué)生更加努力。同時(shí)，由于后進(jìn)學(xué)生將大部分精力用到了學(xué)習(xí)上，班級搗亂紀(jì)律等現(xiàn)象逐漸減少，班風(fēng)正了，班級積極向上的氣氛也就形成了。

三、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)律約束并舉的方法進(jìn)行教育

正面教育，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以，班主任必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對待，堅(jiān)持說服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動(dòng)輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時(shí)，更重要的是要堅(jiān)持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅誠服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以應(yīng)尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式，達(dá)到預(yù)期的目的。

總之，學(xué)生對錯(cuò)誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，而且這個(gè)過程反復(fù)性很強(qiáng)。對于后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化尤為突出，作為教師既要講究方法，又要有耐心，恒心，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。

作者簡介：

陳麗娟（1976.5-），女，新疆烏魯木齊人，新疆醫(yī)科大子校教師。