上好一年級體育課需要“三變”
——以向左（右）轉教學為例

梅黎明 （湖北省武漢市光谷第一小學，430079）

基于多年執教經驗，筆者悟出，上好小學一年級體育課需要“三變”，它能讓學生在學練過程中樂此不疲。“三變”是指變“玩具”、變“教法”和變“評價”?，F以向左（右）轉教學為例進行介紹：向左（右）轉是學生必須掌握隊列動作之一，如何利用一節課讓一年級學生較快識別左（右）方向，明了預（動）令關系，學會正確喊隊列口令，并能聽到口令后掌握兩腳協調用力轉動動作呢？

一、變“玩具”

針對一年級學生剛滿6～7歲的特點，變“玩具”是第一招。他們天生喜歡玩具，教師可以根據教學內容特點，制作和選取一些“玩具”，以“變”的方式出現在體育課堂上，更有效地吸引學生注意力，激發學生興趣以上好體育課。

筆者針對“向左（右）轉”的教學特點，為每名學生“變”出一只神奇手套，并告知大家只有表現好的同學將會得到它。學生為了得到這“神奇的玩具”，個個努力表現自己，即使有個別表現不好的學生，經提醒后也會馬上所按教師的要求做去。最終，讓每個學生都能得到它，并愉快地上好體育課！

變“玩具”的好處就是讓學生渴望得到它，并利用玩具跟教師一起上好體育課，這種氛圍為高效上好隊列課創造了良好的條件。

上課后，學生按教師要求將手套統一戴在左手上，借用手套作為本課“玩具”始終貫穿整堂課。

（一）做“手套操”

利用練習“手套操”（見圖1）提高一年級學生方向感，強化左（右）方向。

（二）玩“接旨”游戲

利用手套向上拋起后，聽教師指揮統一喊左（右）后，用指定的手去接手套（見圖2），以此提高學生快速識別左（右）方向的能力，為隊列學習奠定良好基礎。

（三）練習向左右轉

圖1

圖2

“舉起戴手套的左手”的誘導性練習，能讓學生輕松轉對方向，提高方向感，一次次成功的動作體驗，讓學生倍添信心，更樂于參與體育活動。

（四）玩“仙人指路”游戲

每組利用10只手套鋪好“路”，聽到教師發令后，踩在“手套”上，前行到指定位置取“寶藏”，最先完成任務小組獲勝（見圖3）。

圖3

（五）放松練習“大手牽小手”

利用手套擺成規定圖形，圍坐下來聽音樂進行拉伸放松（見圖4）。

一只普通手套因為變成“玩具”，不僅較好地調動一年級學生參與體育鍛煉積極性，還能讓教師輕松高效地完成教學任務！

因此，要想上好一年級體育課，教師要針對教學內容多變“玩具”，可以從生活用品中變“玩具（鞋子、手套等）；可以從“廢棄物”中變玩具，如利用免費廣告畫剪成“樹葉”貼在地上進行曲線跑；貼在胸前進行接力跑，貼在樹上進行投擲等；還可以從學生最喜愛的體育用具中“變”玩具，不斷開發它的新玩法，為一年級體育課“添色”！

圖4

二、變“教法”

變“教法”是針對一年級學生愛玩、愛新、愛模仿等心理需求，體育教師結合學生認知水平，借用一些“妙招”來改變傳統教學方法和手段，讓新教法更添趣味性、更具挑戰性，更能有效為一年級體育課堂“添彩”！

（一）借用展板+IPAD（平板電腦）

改變傳統枯燥無味的講解方式，將展板+IPAD（平板電腦）引入一年級課堂，多方面開發它的功能為課堂所用，較好地吸引學生注意力，有效地向學生們傳播技術動作。本課借用IPAD功能：

1.向學生介紹隊列名稱，區分預（動）令，教授學生喊隊列口令。

2.利用慢視頻進行講解示范（見圖5），讓學生有興趣學練，讓不會的學生多一種學習渠道，不會就點擊IPAD反復看教師示范，再練習隊列。

3.對照拍攝視頻讓學生直觀的發現自己存在的問題，有效地進行改錯。

圖5

（二）借用展板+小運動鞋

1.向左（右）轉教學重難點是兩腳協調用力轉動，而一年級部分學生認知水平有限，不知道教師所講腳前掌和腳后跟是什么意思。于是，筆者出示貼了兩種顏色的“即時貼”的鞋底來介紹腳前掌和腳跟（見圖6），讓一年級學生直觀明了掌握腳前掌和腳后跟，為下面講解示范做好鋪墊，為高效突破教學重難點奠定基礎。

圖6

2.傳統向左（右）轉教學中教師會在操場上講解示范。學生多的班級，部分學生會因為身高問題，根本看不到教師的腳在地上幾次有限示范，這一現象直接影響到學生完成動作效率。筆者借用展板+小運動鞋在空中演示兩腳協調用力轉動過程(見圖7)，不僅面向全體學生，更有效地提高了講解示范效率，讓所有學生都能清楚地看到標準示范動作。

圖7

（三）借用小游戲

一年級學生注意力難持久，可以將各種教法設計成“玩法”形式出現，每隔3～5分鐘就帶著學生玩一個新游戲，讓學生在玩中不知不覺地掌握技術動作，效果奇好！

1.小游戲“空中模仿秀”。當學生看清小運動鞋演示向左（右）轉的過程后，獎勵學生玩“空中模仿秀”，讓學生用雙手代替雙腳在空中模仿教師向左（右）轉，提高學生理解兩腳協調用力轉動過程。

2.小游戲“飛轉世界”。當學生掌握兩腳協調轉動后，獎勵學生玩“飛轉世界”，讓學生嘗試用左腳腳跟轉90°、180°和360°圈圈，然后換右腳；再嘗試用左腳腳跟轉圈，右腳腳前掌協助“推”，然后交換腳，最后嘗試用左（右）腳前掌+腳后跟協調轉動。

3.小游戲“檢測機器人”。當學生掌握向左（右）轉動后，獎勵二人一組或四人一組玩游戲“檢測機器人”，通過小游戲讓學生之間相互幫扶，相互糾錯，起到互學促學的效果。

（四）借用隊列兒歌

當學生初步掌握兩腳協調轉動后，可借助隊列兒歌來鞏固技術動作掌握。例如，兒歌：向左轉，左腳腳跟+右腳腳前掌；向右轉，右腳腳跟+左腳腳前掌，兩腳協調轉動不緊張。這種簡單實用的兒歌，不僅輔助學生獨立完成動作時起到提示要領作用，更讓一年級體育課堂充滿活力和生氣。

三、變“評價”

變“評價”是針對一年級學生心理需求，改變傳統單一的評價方式和手段，利用小游戲和借用IPAD功能進行評價，能更有效地為一年級體育課堂“添彩”！

一年級體育教師常用是口頭表揚，時間久了，評價就沒有魅力了，吸引不了學生注意力，更調動不了鍛煉積極性。本課采取的方法是：

（一）借用小游戲進行評價和表彰

對較好完成技術動作的學生和小組，每隔3～5分鐘就獎勵玩一個新游戲，這種評價手段深受一年級學生喜愛，完成教學任務就變成一件輕松的事！

（二）學生對照教師視屏中標準動作給自己評分

這種評價手段讓一年級學生練習更加積極主動。

（三）借用IPAD功能進行

借用IPAD功能進行拍攝，讓學生直觀地看到自己的進步。課后將拍攝視頻上傳班級QQ空間，讓家長更快地了解學生學習情況，更多參與評價學生，這種評價手段讓一年級學生更有自豪感，更愿意參與體育鍛煉。

本課以“向左（右）轉”教學為例，是針對一年級學生注意力難持久、課堂紀律難組織、不聽教師講解示范、參與隊列學習興趣不高等問題而設計的，僅供大家在教學中參考。

運用“三變法”（即變玩具、變教法，變評價）為學生服務，針對教學內容借用展板、IPAD、小運動鞋、小游戲和兒歌等，充分開發它們的功能為體育教學服務，一年級體育課就不難上了，體育課堂也能被教師的智慧“點活”，顯示出別樣的精彩！