探究如何培養英語閱讀能力

馬清娥

[摘 要]本文對初中英語閱讀教學進行探究分析，闡述了初中英語閱讀能力的重要性，并提出相關優化英語閱讀的策略。

[關鍵詞]初中；英語；閱讀

一、英語閱讀能力的重要性

1.提高閱讀能力是培養語言交際能力的重要方式。閱讀是我國學生接觸外語信息，參加外語實踐的重要途徑。因而提高閱讀能力是培養語言交際能力的重要方式。閱讀是指通過看文字材料理解其內容的過程。關鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。閱讀也是吸收語言材料、增加語言知識、鞏固或擴大詞匯量、熟悉常見句型的重要手段。閱讀能力的提高能為聽、說和寫能力的發展打好基礎。

2.培養學生的閱讀能力是外語教學的主要目的之一。閱讀是一種復雜的心里活動。言語運動在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運動器官的潛在發音動作。因此，閱讀是與言語運動器官的發音動作相互聯系的，二者相輔相成，互相促進。教師在閱讀教學中應善于幫助學生不斷啟動并擴充他們的閱讀內容，不斷豐富學生的綜合知識，即語篇信息，語境氛圍和文化背景等方面的知識，培養他們發散性思維的元認知結構。

3.提高語言的復現率，積累語言知識素材。文章由句子組成，句子由一個個單詞組成，如果單詞不認識，就會嚴重地阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必要的，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學習的效果。教師在閱讀訓練中既要介紹學習方法和技巧，同時閱讀的材料應是體裁多樣，題材廣泛適合不同層次的學生閱讀，激發學生的閱讀欲望，滿足學生的好奇心和求知欲，從而調動學生的學習興趣和熱情，擴大學生的閱讀量，提高學生實際運用語言的能力。

二、初中英語閱讀教學

1.課前預習。在教學課文前，要求學生做好課前預習，借助詞典、單詞表或有關資料，能對文章內容有大概的了解，初步完成Workbook中所給出的問題，能整體把握作者的思路和文章結構，不懂的字詞句讓學生在預習時劃出來，留到課堂上或課后解決。把這一課前預習，作為提高閱讀課教學效率的第一步，不無原因，新大綱中明確要求學生要有一定的預習能力，且學生預習效果的好壞直接影響課堂教學的效率。堅持要求學生課前預習不但可以提高他們的預習能力，而且可以提高他們的聽課效率。并且每篇新學課文就是一篇典型的閱讀訓練題，堅持預習可增強學生的閱讀能力。

2.對課文進行復述和改寫。復述課文是初中英語閱讀的基本要求，可以讓學生結合教師板書中的關鍵詞語、句子，書上的插圖，用自己的話把文章的主要情節和內容簡明扼要地表達出來。現在的教材隨處可以看到對話練習.即要求學生根據課文內容進行表演。這樣。既使學生在輕松的氛圍中記住了課文.又讓他們對英語語言文化有了切身體會。可以是同桌表演、鄰桌表演、小組表演、男女生表演等第，形式多種多樣，只要學生愿意參與就行。同時，讓學生在課文的結尾進行創造性的補寫課文。將大大有益于學生的學習。我們可以讓學生補寫課文中沒有結尾的故事.或者改寫課文的結尾。寫的形式可長可短，或者讓他們口頭敘述亦可，這樣可以大大激發學生學習英語的興趣。充分發揮他們的想象，激發他們的創造性思維。這對于學生的寫作是大有裨益的。

3.朗讀課文。讀課文在漢語教學中占據著很重要的地位.英語教學也可以借鑒。可以讓學生讀單詞、短語、重點句子，甚至全文朗讀。通過讀可以規范學生的語音語調，加深對課文的理解，集中學生的注意力。讓學生養成良好的朗讀習慣，有助于學生在理解課文的基礎上背誦課文。學生腦子里有許多現成的句子、短文，這樣他們的閱讀理解、寫作都會在原來的基礎上上一個臺階。另外，分段朗讀課文可以檢查學生的語音語調.讓學生加深對課文的理解。可以先請成績好的同學朗讀課文，也可分組朗讀，其他的學生認真昕，并盡量找出發音的錯誤且糾正。這樣既加深了課文的印象，又鍛煉了學生的聽力。

三、如何培養學生的閱讀習慣

1.培養學生良好的閱讀態度。閱讀觀主要指對于閱讀過程的認識及態度，它包括閱讀興趣的激發、閱讀心理等多方面的因素。許多教師認為閱讀前的興趣激發非常重要，但筆者認為閱讀興趣的激發只是閱讀前準備工作的一小部分而已。確實有些文章趣味性較強，較容易使學生帶著興致去閱讀，但并非所有的文章都是如此。教師先應該關注的是學生的心理狀態，幫助學生克服閱讀的心理障礙，教師經常的鼓勵和引導起著關鍵作用。教師有必要告訴學生閱讀是一次作者和讀者心靈上的交流溝通，甚至還會有心靈的火花碰撞。其次，在閱讀過程中的心理建設尤為重要。教師應該讓學生深刻了解閱讀過程本身是不能由教師代為完成的，只能由學生自己去體會、領悟和享受。該過程不是教師所能傳授的，教師的任何介入只會使此過程變得支離破碎，這時學生的自我心理調控就顯得尤為重要。

2.保持閱讀興趣。很多學生都想通過課外閱讀來提高自己的英語水平，但是能堅持下來的寥寥無幾，多數學生都是三分鐘熱血，很難對英語課外閱讀建立起興趣，因此，激發孩子的閱讀興趣，才能保證孩子持之以恒地進行課外閱讀。激發同學課外閱讀的興趣要掌握方法，在日常學習中，老師可以與同學交流自己在課外閱讀中得到的體會，給學生樹立榜樣，引發學生對閱讀的憧憬，以此來激發他們的閱讀興趣。作為青少年，每一個孩子都有強烈的好奇心，教師可以利用孩子的好奇心，給他們介紹比較好的課外讀物，也可以在講述課堂知識的同時拓展一些課外知識，讓孩子們產生好奇心理，激發他們的閱讀欲望。有了閱讀的興趣，然后就是怎么讓孩子保持住這種對知識的渴望。無論是孩子還是成人都很難對一件枯燥無味的事情感興趣，所以，要讓孩子堅持不懈的去閱讀，就要保持閱讀的新鮮感，讓他們能從中找到樂趣，可以給孩子們介紹一些他們感興趣的讀物，不斷地激發孩子的閱讀興趣，久而久之，他們養成了閱讀的習慣，英語水平自然會不斷地進步。

3.選擇正確的英語閱讀練習材料。俗話說“書讀百遍，其義自現”，這是我國古代文人墨客流傳下來的文化結晶，經驗告訴我們，提高閱讀能力的關鍵在“讀”，只有閱讀得多了，見識得多了，才會應對如流。所謂一回生，兩回熟，只要經驗到位了，閱讀能力就會水漲船高，那么如何選擇練習閱讀材料呢？閱讀材料的選擇對于提高閱讀能力有著很大的影響，只有閱讀材料選好了，學生才有興趣讀，所以閱讀材料要選擇貼近生活實際，初中英語教師最好從一些英語報刊上剪輯一些實時的英語獲獎文章之類的，給學生提供一些此類網站，來提高學生的興趣，讓學生自己動手學習。

四、結語

英語自主性閱讀能力的培養并非一日之功所能奏效，教師必須注意引導學生掌握科學的學習方法，讓學生體驗成功，樹立信心，培養其自主學習的精神。只要持之以恒，加強指導，學生便會掌握科學的學習方法，加強實踐，就一定能提高學生的自主閱讀能力。

參考文獻：

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