論水利高職院校特色德育工作體系的構建

【摘 要】水利類高職院校的德育工作體系構建，應充分考慮利用好行業因素，在大學生素質拓展、校園文化建設、水文化傳播等方面充分體現水利行業精神和水利特色。

【關鍵詞】水利高職院校；德育工作；體系

在校企合作的大背景下，水利高職院校應牢固樹立“三全”育人的“大德育”意識，充分利用行業辦學優勢吸引水利行業企業參與德育工作，建設并完善五級德育工作體系，通過校內專職、行業導師為主的校內外兼職、學生自我教育管理相結合的德育工作隊伍，以全方位的德育工作網絡為基礎，以水利特色校園文化建設為突破，以“水文化空間”為窗口，全面構建并有效運行校企一體、水利特色鮮明的德育工作體系，推進“知水、愛水、樂水、尚水”的文化氛圍與“獻身、負責、求實”水利行業文化的深度融合，將德育工作融入辦學全過程，打造校企合力、針對性強、特色鮮明、實效突出的德育工作品牌，全面提升學生綜合素質。

一、整合資源、校企結合，建立健全“三全”德育工作機制

在“職業大學堂”育人背景下，整合各類有效德育資源，拓寬育人途徑，建設由水利職業教育集團、水利高職院校、系部、班級、學生組成的五級德育工作體系，形成“全員、全程、全方位”的育人格局。建設一支由黨務工作者、學管工作者、思想政治理論課教師組成的校內專職德育工作隊伍，一支由學生會、系部、班級等學生黨團干部組成的自我教育與管理隊伍；校內與校外結合，建設一支由水利企事業單位先進典型及勞動模范、素質教育導師、班主任、專業教師等組成的兼職德育工作隊伍。健全由水利職業教育集團效益與質量考核委員會、水利高職院校德育工作領導小組、系部及班級黨團組織、學生會組成的五級德育管理機構，完善由德育工作基本制度、學生日常管理制度、學生獎助金制度、學生素質拓展制度組成的“常規—激勵—拓展”系列德育制度，及由學生綜合素質測評、輔導員考核、系部德育工作考核、學校德育工作評估、職業教育集團目標與質量考核委員會畢業生素質評估“雙考三評”德育評價體系。

二、全面展開、突出重點，構建大學生素質拓展體系

根據水利職業教育和高職學生特點，豐富教育內容，以思想道德教育、人文素質教育、心理健康教育、職業道德教育為主要內容，構建大學生素質拓展體系。可將以下素質提升項目作為建設重點：建設大學生思想道德素質提升工程特色、實踐項目及思政研究項目，打造德育工作品牌；拓展并完善校外德育基地建設，建設特色社會實踐基地、志愿服務基地、職業道德教育基地、愛國主義教育基地；結合綜合素質提升需要推進心理咨詢室建設；完善德育課程體系建設，推進思想理論政治課改革，完成思想政治理論課考試改革，建設德育精品課程、網絡課程等；全面開展立德樹人職業教育工程；開設《水利職業素養》等特色課程；加強人文素質教育，開展人文類精品課程建設，每個專業開發1～2門與專業相關的人文社科類選修課程。

三、廣搭平臺、力鑄品牌，深化水利特色校園文化建設

一是以水文化為主題，建設水利職業氛圍校園景觀。通過改造、新建、優化開發大型水利工程景觀、水文化主題廣場，設立水利行業“文化標識牌”，使物質設施和外在環境成為學院內在精神的外化，使校容校貌、一樓、一室、一路、一坪等均具備“校園水文化育人功能”，形成“人水和諧”的獨特校園育人環境。

二是開展品牌主題活動。不斷提高“世界水日”、“中國水周”等水主題活動組織宣傳的力度與質量，在主題倡議書、水知識展板、水知識資料發放、水資源知識問答、主題文藝表演、主題義務活動之外，進一步開展“水”在學校、“水”下鄉村、“水”入社區、“水”進工廠的水知識宣傳活動，成立“水”科普知識咨詢室，定期舉辦講座與科普展覽，不斷提高活動的知名度與影響力。

三是不斷豐富與水利高職院校實際緊密結合的特色水文化。充分挖掘院訓、院歌等獨具特色的水文化內涵，融入到校風、教風、學風建設，及科技藝術節、校園運動會、學生社團活動之中，讓水文化成為學院精神的有機組成部分。

四結合專業特色開展社會實踐及志愿者服務活動。如以“高揚愛國主義旗幟、服務科學發展大業，保護水資源、愛護水環境、防治水污染”、“保護母親河”等為主題，開展暑期大學生三下鄉、四進社區等活動。

五是加強校企文化共融建設，促進行業文化融入校園文化。開展多層次的校企文化交流，將企業先進經營管理理念引進校園；開展行業文化、優秀企業文化的教育研究和對接融合，積極推進與校企合作緊密的大中型知名水利企業文化的高度融合，用企業優秀文化影響、熏陶學生，使學生畢業后能盡快實現從“水校人”到“水利人”的轉變。

六是推進節水型校園建設。重點加強宿舍、教學樓、實驗實訓基地、圖書館等場所內的用水管理，并通過水量平衡分析，挖掘節水潛力，為制定合理用水技改方案提供科學依據。結合日常管理，通過各種形式進行節水宣傳，并將此項內容納入日常管理、評比內容。大力開發校園節水技術改造項目，提高用水重復利用率。廣泛推廣節水型用水器具，逐步開展中水回用項目和雨水收集利用項目建設。加強校園供水管網技術改造，提高管網監測管理水平，杜絕跑、冒、滴、漏。大力開展節水器具研發，水資源技術、水資源保護與管理、現代水利建設等的研究攻關。

四、建設水文化空間，打造水文化傳播中心與水知識普及基地

利用高職院校廣泛開展網絡教學、世界大學城建設等平臺，推進水文化空間建設，進行水文化傳播和水知識管理，充分利用網絡空間的力量，傳承和弘揚水文明、挖掘與分享水知識，使水利高職院校成為區域水文化傳播中心和水知識普及基地。水文化傳播方面，可在物質層面通過水工程、水工具、水環境將水利觀念及意識予以外在表現，主要通過建設校園景觀、主題圖案、實驗模型來實現，以此開拓水文化視野，強化水文化意識；制度層面，可進行水利機構、權力授予、決策程序、運行機制等的介紹與學習，將水利法律意識、組織形態、管理制度、行業規范予以外在表現，主要可通過組織專題講座、開展科普活動來實現，以此樹立水環境概念、提高水安全意識、堅定依法治水理念；精神層面，可通過大禹治水、紅旗渠精神、98抗洪精神等水利行業精神的宣傳，傳揚水利價值觀念，水利道德倫理、水利哲學思想及水利科技理念，主要可通過水利博覽館、水利傳統美德講座、樹立水利人典型、到水利景點參觀學習等活動來實現。水知識管理方面，可利用水文化空間，挖掘、收集、加工、管理、分享、轉化、整合、提煉和推廣經驗性、私人性、感覺性的涉水知識、技能或方法，促進知識向社會生產力的轉化。

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作者簡介：

李芳（1974.8-），湖南長沙，碩士研究生，講師，研究方向：職業教育。