淺談中職學校班主任專業化的成長

吳秀蕊

[摘 要]“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位。”班主任的管理水平決定班集體建設的質量。因此，中職學校的班主任要更新育人理念，促進專業成長，提高人格魅力，提升育人水平，加快班主任專業化成長的步伐，提高自己管理班級的能力，實現班主任專業化的追求。

[關鍵詞]班主任專業化；成長

班主任是一個專業性較強的崗位，有著和學科教師不盡相同的職責。班主任的管理水平決定班集體建設的質量，一個好班主任就有一個好班。那么，中職學校的班主任要如何促進自身的專業發展？

一、解放思想，更新育人理念

在當今信息爆炸時代，教育管理模式已經從“師道尊嚴”走向“民主和諧”。

南京師范大學道德教育研究所班華教授說：“班主任應該是‘學生主要的精神關懷者。”所以中職學校的班主任要解放思想，更新育人理念，從監督型的管理者變成服務型的教育者。

現實生活中有很多班主任往往偏離了教育的本意，太習慣于管人了，想怎么樣管理就怎么樣，請家長，罰作業，寫檢查，跟學生發火，指責學生……這種過于情緒化的教育加重了師生雙方的心理負擔，自然收不到預期的效果。而有的班主任則像老黃牛一樣任勞任怨，從早到晚陪著學生自習，守著學生做操，盯著學生掃除，沒有一點活力。這樣的班主任自己忙得心力交瘁，哪里有時間去深入學生心靈，研究學生思想，探索教育改革，實現“自我解放”？

因此，班主任要以服務者的身份面對學生，克服育人工作中急躁的情緒、簡單的方式，更多地從服務者的角度去思考問題，更科學、更藝術地育人，化腐朽為神奇，讓學生因班主任的付出獲得最好的發展。這樣，班主任才能讓自己從苦與累的心態中解放出來，從事務性的應付中解放出來，從而體驗到智慧帶來的幸福，獲得了精神上的愉悅，讓疲憊的心靈也得到解放。

二、善于研究，促進專業成長

當今世界，知識更新日新月異，身為中職學校的班主任更應該緊跟時代步伐，進一步開闊視野，拓寬學習領域。這也是班主任專業化發展的現實要求。班主任要樹立終身學習的科學觀，促進自己的專業成長。只有這樣，才能在紛繁復雜的班級事務中游刃有余。

班主任專業化成長的方法很多，可以聽專家講座，參加學校班主任專業化培訓，參加座談會、交流研討會，聽精品班會課，閱讀相關書籍，收集資料，寫好教育札記等等。班主任要在學習中獨立思考，深入研究，并結合本班學生的實際，把所學知識創造性地運用到自己的教育實踐中，在教育實踐中提升自身的素質，使自己逐步具有班集體建設和管理的專業知識與專業能力，從而促進班主任專業化的成長。而且班主任對知識的不斷追求，對學生來說，也起到表率的作用，能夠推動學生學習。它好像一種“催化劑”，不斷激發學生刻苦學習科學知識，爭做社會有用之才。

三、加強修養，提高人格魅力

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應以教育者的人格為依據，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們說想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學生以個人的直接影響，深入到學生品格中，真正教育是不可能的。”由此可見，教師的人格對學生的影響是多么重要！

班主任作為班級管理工作者，與學生的接觸是最密切的，他是學生道德品質形成過程中的影響源。這就要求班主任專業化工作必須具備職業道德。班主任可以從政治思想、道德品質、文化素養、工作作風、性格習慣、興趣愛好、言談舉止等方面加強自身的道德修養，提高自己的人格魅力，成為學生學習的楷模。

中職生大多是因為成績原因沒能升入普通高中，他們大多自卑感嚴重，不善于與人交往；學習動機缺失，缺乏吃苦精神；自控能力不足，常處于焦慮之中，情緒易失控。針對中職生的這種心理特點，班主任要特別注意對班上學生做到一視同仁，愛護學生、關心學生，做學生的朋友，用自己的一言一行去影響學生，讓學生在“親其師，信其道”的心理氛圍中得到潛移默化的教育。只有讓學生多次體會到教師真誠的愛和鼓勵，才能在師生之間建立起深厚的感情，才能拉近師生間的心理距離，讓情感取得共鳴，從而產生最佳的教育效果。

俗話說：十年樹木，百年樹人。教育，并非簡單的知識傳遞，而是教師人格魅力的延續。因此，班主任要在每個學生心中撒下愛并播下誠實、正直、善良的種子，用自身良好的品格、睿智去點亮學生智慧的火花，使每一個學生都能用最燦爛的微笑迎接每一天太陽的升起，并最終成為一顆顆耀眼的星星。

四、學會反思，提升育人水平

美國心理學家波斯納提出一個教師成長的公式：經驗+反思=成功。公式體現了一個教師成長的過程是一個總結經驗、發現問題、反思實踐的過程。作為中職學校的班主任，應該對自己日常工作的有效性進行分析，認真思考，科學反思，從中吸取教訓，總結經驗。例如，在處理一些問題時是否過于簡單，缺乏應有的耐心和細心？怎樣與學生相處？是每天與學生保持距離，板著臉，擺架子；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中？我們到底該以怎樣的角色出現在學生面前最合適呢？只有像這樣不斷去學會反思，才能發現問題，從而提高自己管理班級的能力，提升育人水平。

總之，每個學生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。在教育學生的漫漫長路上，希望我們每一個中職的班主任都能靜下心來學習，解讀班主任專業化，讀懂班主任專業化，更新育人理念，促進專業成長，提高人格魅力，學會自我反思，從而實現班主任專業化的追求！

參考文獻：

[1]《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（2006年）.

[2]皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997：20.

[3]《教育信念：班主任專業化的核心》黃正平 人民教育2007.23.