高校青年馬克思主義培養工程的實施與創新研究

韓蕾

摘 要 青年馬克思主義者的培養是一項長期的，關系國家前途命運的系統工程。本文從“青馬工程”的建設思路和原則出發，通過完善“青馬工程”內容體系，健全“青馬工程”管理機制，提出創新“青馬工程”繼續推進的新舉措，這對突出高校思想政治教育工作的發展有著重要現實意義。

關鍵詞 高校 青年馬克思主義培養工程 創新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.032

高校青年馬克思主義者的培養是一項長期、系統、科學的工程。探索建立與創新其培養機制，拓寬培養途徑，對青年馬克思主義培養工程的順利實施和長久發展具有重要的理論價值和現實意義。

1 建設思路和原則

1.1 階段培訓與長期培養相結合

首先注重階段性培訓。各高校要根據最新的時政熱點、思想理論、目標和任務，對具體的培訓內容做調整，制定出短期的培養方案，對大學生進行集中教育培訓。其次重視“青馬工程”的長期培養。由于受社會、學校、家庭等環境因素的影響，培訓對象在不同時期的思想呈現出不同的變化。因此，各高校要對所培訓過的學生骨干進行跟蹤培養，這樣既可充分調動培養對象的積極性和主動性，也能使“青馬工程”的推薦、選拔、培養、考核形成長效機制。當然，階段培訓與長期培養是相輔相成的，階段培訓是長期培養的基礎，長期培養是階段培訓的最終形式。我們只有堅持階段培訓與長期培養相結合的建設思路和原則，才能將青年馬克思主義者培養工程真正落到實處。

1.2 教育引導與自我教育相結合

“青馬工程”作為高校思想政治教育的重要形式，在實施過程中應把握好教育引導與自我教育的度。既要重視學校的教育引導，又要充分發揮學生的積極主動性，兩者相輔相成，不容分割。具體說來就是以馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系武裝大學生骨干，深入了解學生的愿望和需求，有針對性地開展扎實有效的培養教育工作。比如通過熱點新聞、時事政治、影視資料等方式拓寬教育的方式與方法，堅持正面引導，弘揚正能量，使大學生骨干在聽講座、看視頻、做實踐中體會“青馬工程”的重大意義和作用，并化理論為行動，在日常學習、生活、工作中充分調動自我教育的積極性與主動性，實現在潛移默化中受教育的目的。

1.3 理論學習與社會實踐相結合

理論來源于實踐，理論又指導實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。這就要求我們首先需做好對大學生的政治理論教育，用先進的思想武裝大學生骨干，提高其發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而增強大學生的政治理論素養。其次，加強社會實踐鍛煉。通過三下鄉社會實踐活動、志愿服務、參觀訪問、經驗交流等形式使培訓對象了解社會、接觸社會、投身社會，親身感受我國在社會主義建設中所取得的巨大成就，真正地做到在實踐過程中受教育、長才干、做貢獻。大學生干部還要將所想、所感、所悟應用于理論知識的學習，從而樹立科學的理想信念和建設社會主義和諧社會的崇高理想，成為具有豐富科學理論知識和社會實踐經歷的青年馬克思主義者。

2 完善“青馬工程”內容體系

2.1 理論內容與時俱進

解放思想、實事求是、與時俱進，是馬克思主義中國化的精髓，也是思想政治教育方法發展的根本指導思想。①我們要堅持在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想的指導下，與時俱進，開拓創新，用馬克思主義中國化的最新理論成果和社會主義核心價值體系武裝大學生。特別是加強以馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀為主要內容的社會主義核心價值觀的教育。同時，我們要跟進理論上的發展與創新，不斷擴展新視野，將理論成果及時融入到對大學生的培養教育之中，使培訓對象在政治思想上保持敏銳度和先進性，保證其思想政治素養、政策理論水平、實踐創新能力得到不斷提高與進步。

2.2 實踐鍛煉形式多樣

在青年馬克思主義培養工程實施的過程中，實踐鍛煉是不可或缺的重點培養內容?！扒囫R工程”社會實踐活動的組織既要符合實際需求，操作性強，又要形式多樣，具有教育意義，使大學生骨干在活動中有所思考、有所收獲。因此，各高校在制定培養計劃時要全面統籌、認真思考、精心設計，真正使社會實踐活動深入人心。例如：各高校認真組織大學生參加“三下鄉”社會實踐活動，使學生充分了解我國國情，堅定理想信念；高?？梢越Y合自身情況和專業特色，組織培訓對象深入到企業、社區、農村中去，將所學專長服務社會、奉獻社會；針對某一理論政策或時事熱點，組織學生骨干參觀革命傳統教育基地，接受紅色教育洗禮；教育引導大學生關注弱勢群體，懂得感恩，針對這類群體開展各種志愿服務活動等。

3 健全“青馬工程”管理機制

3.1 構建分級管理、分層培養的工作格局

根據團中央的整體部署安排，各省級團委每年推薦優秀的學生骨干參加全國的青年大學生骨干培養，并對他們的理論知識、實踐能力、綜合素質進行為期一年的培訓和跟蹤培養；各省級團委也參照這一模式，從各高校遴選大學生骨干參與省級“青馬工程”的集中培訓；各高校根據自身情況，構建以團課、黨課、“青馬工程”為主要形式的學生骨干培養體系，針對不同的培養對象，開設相應的課程，從而形成分層次的培養模式。在分級管理方面，各高校要按照“青馬工程”上述培養模式，形成校級領導指導-校團委領導負責-專職團干具體實施-指導教師參與培養的管理體系，自上而下地為“青馬工程”的實施保駕護航，使“青馬工程”的工作格局更加條理、細化、便于實施。

3.2 完善優勝劣汰的考核評價機制

首先，健全推優機制。各學院要綜合考察推優學員的能力素質，擴大推優范圍，確保優秀的青年骨干能脫穎而出。其次，重視短期培訓的考核。在學習過程中，要突出理論學習、社會實踐、綜合表現等方面的成績考核，樹立優秀典型，便于學員們相互學習。第三，堅持長期培養的考核。建立“青馬工程”培養對象信息庫，根據以往參加培訓的考核記錄，對大學生骨干進行跟蹤考察，并結合學院、老師、同學的意見給出合理的評價。第四，建立獎懲機制。各高校對綜合表現突出的學員給予表揚和激勵，為其創造更大的成長空間和平臺；對政治立場不堅定，在日常學習、生活中沒有發揮先鋒模范作用的學員做好思想工作，幫助其轉變態度，以保證“青馬工程”的培訓效果。

3.3 深化保障落實機制

青年馬克思主義者培養工程的長遠實施，需要我們提供強有力的組織保障、陣地保障、物質保障。各高校需要引起重視，在學校黨委的統一領導下協調各部門開展工作，形成黨委領導、團委主抓、院系分工負責、相關部門齊抓共管的組織管理體系。通過開設專題學習網站，了解學生骨干的思想動態變化，加強與他們的聯系，保證培訓效果；建立廣泛的實踐活動基地和掛職鍛煉基地，為大學生骨干提供社會實踐的機會，拓展大學生服務社會、奉獻社會的平臺；高校應為“青馬工程”的實施配置專項經費，既要保證理論學習過程的各項經費支出，又要在社會實踐活動、調查研究、陣地建設等方面給予必要的資金投入。

4 創新“青馬工程”繼續推進的新舉措

4.1 建立青年馬克思主義者成長路線圖

首先確定培養對象。各高?？梢詫⒏骷増F校、黨校等培訓班作為依托，對基層團委、團支部推薦的學生干部作為重點發展對象，使培訓對象具有團課、黨課、“青馬工程”等培訓學習的多重經歷，為成為青年馬克思主義者奠定基礎。其次突出培訓過程。青年馬克思主義培養工程的課程安排是全面科學的，經過一段時間的培訓，學員應具備“堅定的馬克思主義信仰、較高的馬克思主義理論修養、豐富的社會實踐經驗、扎實的科學文化基礎和強勁的創新和發展潛力”。②第三，重視跟蹤培養。各高校在完成學員的階段培訓后，及時發現培訓中遇到的問題和困難，總結經驗，繼續跟進學員的后續培養，使培訓對象學習先進模范，改變自身的不足和缺點，逐步成長為一名合格的青年馬克思主義者。

4.2 實施高校導師培養制度

“青馬工程”的指導教師既要關注培訓對象的理論學習，又要引導學生積極參與社會實踐，任務艱巨。在日常教育中，導師要有針對性地對他們進行引導啟發式教育，結合培養對象的特點進行輔導。并觀察培訓時期的綜合表現，了解、掌握培養對象的思想動態，引導其健康成長，全面發展。與此同時，指導教師要組織開展形式多樣的活動豐富培訓內容，帶領學員進行社會調研，并在實踐過程中言傳身教，將自己的成長經驗與培訓對象分享，提高大學生骨干的知識水平和能力水平，幫助學生快速成長。除此之外，指導教師還要與已培訓過的學員保持聯系，進行跟蹤培養，對其學習、生活、工作、自身發展上遇到的問題進行指導與化解，確保高校導師培養制度落到實處。

4.3 建設網絡平臺，推廣典型經驗

在經濟社會迅速發展的時期，網絡成為青年大學生認知世界、了解世界、改變世界的主要途徑。因此，高校在“青馬工程”的建設與實施中，必須充分運用好這塊網絡陣地，實時掌握他們的思想動態，提高培養的質量和水平。具體來說，各高校應緊扣大學生學習、生活網絡化的特點，建立“青馬工程”專題網站，及時上傳理論學習資料，完善網上培訓的體系建設。同時利用微博、微信、QQ等新媒體工具加強大學生骨干的聯系，實現培訓對象學習、交流、討論的網絡化。在利用網絡教育的過程中，不可避免地會出現一些問題及弊端，各高校要加強溝通與交流，相互學習、相互提升網絡運用的典型經驗做法，取其精華，去其糟粕，切實增強青年馬克思主義者培養工程的吸引力和感染力。

注釋

① 萬美容.思想政治教育方法發展研究[M].北京：中國社會科學出版社，2007：112-113.

② 白建民，方華.高校青年馬克思主義者培養的長效機制研究[J].淮南師范學院學報，2009.11（2）：34-37.

參考文獻

[1] 共青團中央文件.中青發[2007]27號關于印發《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》的通知.

[2] 田素萍.“青馬工程”培養對象養成教育的必要性和可能性[J].淮北職業技術學院學報，20l0（5）.

[3] 郭超，李廷憲.構建高?！扒嗄犟R克思主義者培養工程”長效機制基本框架的思考[J].井岡山大學學報，201l.