淺思中職教育中語文學科提升學生職業素養的作用

丁曄

摘 要：隨著國家對職業教育的重視，隨著學生對實際職業技能的重視，語文教師應該改變傳統的教學思路，真正確立以生為本的教學理念，真正將語文教學與提高學生的職業素養結合起來，讓語文學習的魅力真正打動學生。

關鍵詞：職高語文 職業素養 結合

都知道語文是一門基礎性學科，但這種基礎性對于職業高中的教學來說意味著什么？似乎很少有人思考這個問題。這也不奇怪，很多基礎性的東西往往是不需要思考的，正如在語文教學中不必思考字、詞、句、篇章的教學有什么作用一樣。問題在于，對于這一特定的問題而言，其答案是不是就真的那樣淺顯易懂呢？有沒有一些深層次的道理沒有被發現呢？作者認為，語文學科特有的工具性與人文性在職業高中的教學中，應當有著特殊的含義，這種含義的發掘與實現，就是對語文基礎性作用的回答。當將語文學科的教學與職業教育聯系起來時，語文學科對提升學生職業素養的作用這一問題，就清晰地擺在職業高中語文教師面前。

一、職業高中學生的職業素養要求對語文教學的意義

國家對職業教育的重視與日俱增，這是基于當前職業技能人才大量缺乏的現狀而來的。實際情況是，中國并不缺少工人，但缺少高水平的工人。工人的技能水平是由什么支撐的？是工作經驗。職業高中能夠直接培養高水平的工人嗎？答案是基本不能，那職業高中能夠做的就是提升學生的職業素養。

這與語文教學又有什么關系呢？這可以從語文的工具性與人文性兩個角度去思考。語文的工具性體現為學生對語文知識的獲取與運用，語文知識是以語言和符號作為主要承載對象的，語言與符號又是什么？它們是思維的工具，思維又是職業素養的核心，所以在職業高中的教學中雖然不可能讓學生直接積累技能經驗，但卻可以讓學生在思維中構建對技能的想象，并消化技能的本質。語文的人文性看起來與職業素養沒有直接的關系，但實際上對職業素養的影響并不小。有人曾經對德國、日本等國家的高技能人才做過調查，發現其中相當一部分人在文化視野與創新思想上并不亞于做理論研究的科學家。學習心理學的研究結果也表明，人的文化結構對人的行為的影響是很明顯的，語文可以培養并改善一個人的文化結構，而職業素養又是通過行為來體現的，于是，語文的人文性與職業素養的關系也就清晰了起來。

因此，學生在職業高中學習所需要的職業素養要求對于語文教學來說就有著明確的含義，即語文教師要通過放大語文的學科特點，發揚語文學科的效應，讓學生在這種基礎性的學科學習中，通過對語文學科工具性與人文性的理解與運用，達到提升職業素養、提高職業技能水平的目標。

當然，語文學科還有其他一些細致的特點，一篇文本的解讀，一篇作文的構思，一個語文活動的開展，都與學生職業素養的提高有著千絲萬縷的關系。語文教師在教學中建立這樣的意識，就可以在語文教學的過程中發現這樣的關系，這種關系加工之后，將變成提升學生職業素養的有效途徑。

二、語文教學活動對提高職業高中學生職業素養的作用

語文學科并不能自然地對學生的職業素養起到促進作用，也就是說這種作用的發揮需要經由對語文教學方式的精心設計與對語文教學內容的細心加工。作者選擇了語文活動作為突破口，取得了較好的效果。

語文活動就是采用活動教學的思想，將語文知識從教師的講授內容變成學生活動的內容，將“師講生聽”的教學方式變成學生活動學習的方式。由于活動的存在，學生對語文學習就有了個體體驗，就能獲得生動的知識。而這種活動如果與學生的專業學習結合起來，就具有了職業體驗的性質，學生職業素養的提高就會自然地體現出來。具體來說，職業高中的語文活動對學生職業素養的提高體現在如下幾個方面。

第一，在教學內容的改造上。

職業高中語文知識的呈現與普通高中并沒有明顯的不同，有教師戲稱如果將封面上的“職業”字樣去掉，可能就看不出其是職業高中的教材。從提高學生職業素養的角度來看，有必要對教學內容進行一定程度的改造，而在本文所堅持的觀點中，改造的目標就是符合提升學生職業素養的需要。如《最后一片葉子》是職業高中語文教材中堪稱經典的一個文本，對于這一文本的教學，完全可以像普通高中的語文教學一樣教得有滋有味，但考慮到職業高中教學的特點，在文秘專業的教學中，可以將其改造成課本劇，并瞄準學生提升寫作技能的需要；在機械、電子、汽修專業的教學中，可以將其改造成探究性內容，一方面符合這些專業學生技能學習的特點，另一方面也可以提升這些專業學生對人文性的理解，相對而言，這是這些專業學生的弱點。

第二，在教學方式的優化上。

教學方式直接影響著語文活動的效果，既然這一思想下的語文學習已經具有了活動的樣式，那就需要具有活動的實質。顯然，在這樣的教學中，教師要更多地發揮導演的作用，要讓學生成為主體。對于常規的語文活動如自主探究、學習展示而言，學生固然應當成為主體；對于上面提到的課本劇或專題探究型的語文活動，教師更要放棄原有的講授思路，通過活動的設計讓學生真正參與到活動中來。職業高中的語文教學沒有嚴格的教學任務，像把《最后一片葉子》改編成課本劇，可以提前若干天就進行準備，選擇學生與確定扮演的角色，學生對學習內容的體驗與感悟，都應當成為教師研究的對象。

當然，為了提高學生的職業素養，語文活動需要注意的還不止這兩個內容，但這兩個內容具有基礎性的作用，還能起到提綱挈領的作用，不能忽視。

三、反思

語文是一門重要學科是不言而喻的，但職業高中的教學中卻經常會出現“另類”的情形，學生對職業技術學習的重視有時要遠遠超過語文這門學科。這其中固然存在著學生認識不足的問題，也存在著語文教師教學定位不準確的問題。作者認為，隨著國家對職業教育的重視，隨著學生對實際職業技能的重視，語文教師應該改變傳統的教學思路，真正確立以生為本的教學理念，真正將語文教學與提高學生的職業素養結合起來，讓語文學習的魅力真正打動學生。畢竟，作為一門親切的學科，學生對語文的感情往往重于其他學科，只要語文教學能夠切合學生的需要，職業高中語文教學的魅力就會永遠彰顯。

語文是永恒的，但語文教學的方式卻必須是變化的，這是語文學科對提升職業高中學生的職業素養發揮作用的關鍵所在。

參考文獻

[1]戴免尤.為有源頭活水來——職高語文教育觀念轉變芻議[J].中等職業教育，2004（7）.

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