探析高中英語教學中的情景教學法

丁明友

【摘要】情景教學法在語言類教學中是常常會被使用的教學方法之一，這種教學方法在課堂教學中環(huán)繞教學的內(nèi)容并且合理創(chuàng)建情境實行教學，這種教學方法可以激發(fā)學生們的情感體驗，提升高中生對英語學科的興趣。同時提高了高中生參加課程活動彼此互動的意識，以此提升高中英語教學的效率。

【關鍵詞】高中英語教學 情景教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0005-01

在高中英語教學中應用情景教學法，能很好的激發(fā)高中生的學習熱情與積極性，提高高中生對知識的求知欲望。有利于高中生建立主人翁精神，把被動學習轉(zhuǎn)化為了主動學習。能有效的提高學生理論聯(lián)合實踐的能力，再完全調(diào)動學生的情感經(jīng)歷方面，由此可見，情景教學法供應了非常好的條件支撐。

一、高中英語教學中情景教學法的重要意義

1.有利于激發(fā)高中生的學習積極性與主動性

英語老師在高中英語的教學中，應該依據(jù)教學的具體內(nèi)容設計合適的教學情景。老師應該指引學生在具體的場景里實行親自的體驗，學生們就會更加主動熱情的參加到場景里去。學生們會更加細致的明白場景的意義，從而提高他們的記憶能力以及感悟能力。當然，英語老師在場景中展現(xiàn)的話題第一要具有趣聞性，接著就是要具有挑戰(zhàn)性，推動高中生們自愿體驗并且也喜歡體驗。從而加強高中生的積極參加認識，對于提升高中生學習的主動性有很大的幫助。

2.充分的調(diào)動高中生的非智力因素

我們所謂的調(diào)動智力因素就是說認知方面的能力，這當中包括了觀察力和記憶力以及想象力等。非智力因素說的是學生在學習的過程中，和他們相關的學習興趣與注意力以及心理品質(zhì)等其他相似的因素。這些因素是非常重要的，在學生學習語言的過程中是不可或缺的因素。在實際生活中，有一些家庭是擁有很多種語言的。這些家庭中的孩子在學習語言時除了他們自身的母語，還學習了其他的語言，而且他們學習其他的語言是非常快速的。研究這其中的原因，主要的因素就是在于這些孩子除了智力以外，他們的興趣和環(huán)境以及親情等各種各樣的非智力因素充分的影響了他們的語言學習。我們要提倡的情景教學，就是完全的利用聽與視以及說三者交融在一起的教學方式，老師作為傳教者，應該充分的運用高中生的非智力因素，將學生們的學習興趣指引到學習的對象上來，從而使高中生對英語教材的內(nèi)容得到更加深切完整的理解。

二、高中英語教學中情景教學法的應用策略

1.做好英語口語以及聽力訓練中的情境設計

口語和聽力訓練是高中英語教學當中最重要的一部分，怎么樣做好口語以及聽力的訓練會影響高中生的英語表達能力。然而情景教學法卻可以非常有效的負擔起這個重任。英語老師在教學當中一定要積極的指引高中生依照不一樣的話題或者情景進行自由的交談。再一個，看英語圖說話，這個方法是聯(lián)系口語最好的方法。英語老師可以將學生分成若干個小組，讓學生們自由的對話，促進學生在情景對話當中提升說的能力以及水準。英語老師可以根據(jù)教學的內(nèi)容來使用多媒體進行教學，還可以配合一定的情景，學生們可以利用看場景人物的口型以及看場景原因，使高中生對英語句子的理解得到深入，幫助減少高中生對于英語聽的難度。

例如：人教版高中一年級英語上冊中unit1《Friendship》的教學中，首先把學生分成小組，并選出每組的組長，這節(jié)課主要講的就是友誼，在講完課文之后，老師為了鍛煉學生說的能力，可以制定一個特定的場景。這個場景就是好久不見的朋友見面終于見面之間的對話，老師可以讓每個小組派出倆名學生分別扮演兩個好朋友，設定她們在咖啡廳見面。老師可以把喝咖啡的一些道具拿來，一個學生可以是Kitty，另一個是Cindy，kitty可以說“l(fā)ong time no see，I miss you very much.”Cindy可以回復“I have not seen you for a long time， I dont know how you have been.lets drink coffee together.”老師可以模擬真實的倆個朋友在咖啡廳見面敘舊，設定場景來讓學生們進行英語溝通，增加學生們英語當中說的能力。

2.利用多媒體烘托教學氣氛

在高中的英語閱讀學習當中，老師應該注重培養(yǎng)學生的英語語感。充分的運用現(xiàn)有的多媒體技術，綜合的運用聲音和畫面來建立靈活生動的英語教學情境，使學生處在真實的場景里進行英語學習。這樣做不僅僅可以激發(fā)高中生的英語學習興趣，同時還讓英語教學內(nèi)容更容易的被高中生接納和把握。除此以外，老師可以播放一些高中生比較感興趣的英文電影，這也可以培養(yǎng)學生英語語感的途徑。學生們觀看自己感興趣的英語電影可以提升學生學習的熱情和欲望，學生通過觀看英語電影能夠提高自身的英語語感以及基礎知識。這種方式可以有效的將情景教學和英語閱讀兩者相結(jié)合，這種方法能夠做到聽、說、讀、看的共同結(jié)合，這種方法能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)束語

在高中英語教學當中老師應該積極的利用情景教學方法，這樣做的目的就是可以讓學生對于高中英語的學習更加熱愛，可以提升學生們的英語能力。長時間以來我國的英語教學都存在弊端，在英語課上老師太注重語言知識，但是卻往往疏忽語言情景的設定，學生在學習過程中會感到枯燥，失去了學習英語的興趣。通過對本文的論述希望可以給高中英語教學帶去幫助。

參考文獻：

[1]錢昭霞.情景教學法在高中英語閱讀教學中的應用[D].東北師范大學，2011.

[2]張馳.淺談情景教學法在高中英語教學中的應用[J].家教世界，2013，12：119-120.