地方新建本科高校“錯位化”發展優勢研究

顏世強

【摘要】地方新建本科高校普遍存在底子薄、本科辦學時間短、師資力量薄弱等問題。在日趨激烈的高等教育競爭中相較于傳統本科高校和傳統專科院校，地方新建本科高校處于弱勢地位。文章在系統研究五所傳統本科高校、傳統專科院校的發展特點和現狀的基礎上深入分析了地方新建本科高校的錯位化發展優勢，旨在探索地方新建本科高校的發展出路。

【關鍵詞】地方新建本科高校 錯位化發展

【基金項目】2010年度廣西新世紀教學改革重點項目《基于北部灣經濟發展新形勢下工程管理專業應用型人才培養模式創新研究》（項目編號2010JGZ037）階段性成果。2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目《新建地方本科院校應用型商務類專業雙語教學改革與實踐研究》（項目編號2011JGB118）階段性成果。

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0025-02

2015年下半年，為了探索地方新建本科高校的發展方向，筆者先后對桂林理工大學、廣西工業職業技術學院、廣西建設職業技術學院、南寧學院、成都理工大學、西南交通大學和昆明理工大學進行了考察。在赴上述高校考察學習期間，深入研究了傳統本科院校、211高校、地方新建本科高校、傳統專科院校的發展思路和發展現狀，在高等教育“錯位化”發展的理念指導下，對地方新建本科高校的發展思路進行了深入思考。

一、高校發展共性特點

1.高校師生比普遍控制在1：18以內

在傳統本科高校教學中，普遍采用小班教學（每班不超過40人）、小組實驗（每組不超過6人）和輪換式教學來確保本科教學質量。

2.重視實驗、實操、實踐教學

實踐是應用技術型人才培養的核心。實踐教學的形式可以依課程的形式不同而設計，具體可分為實驗、實操、實訓、沙盤模擬和案例。上述高校在實踐教學上各有特色，西南交通大學的實踐教學更傾向于問題發現和探究，桂林理工大學、昆明理工大學的實踐教學以專業技能的鍛煉為主，成都理工大學的實踐教學則側重于實驗能力的鍛煉。

廣西建設職業技術學院則通過引企入校、派生入企來實現學生實操能力的鍛煉。在廣西建設職業技術學院里有數家由在校教師或畢業生開辦的造價咨詢類企業。校方為企業提供免費辦公室、免水電費等優惠政策支持；企業聘用校內學生從事生產活動，采用專家帶老生，老生帶新生的方式進行實操教學和生產實踐。

3.考試考察制度靈活

對于課程和能力的考核是應用技術性人才培養的重要環節，它對于學生的學習具有導向作用。應用技術型人才培養與傳統研究型人才培養相比更側重于專業技能和執行能力的培養，這就要求考核方式的多樣化。

4.重視參加國內、省內、行業比賽

參加行業比賽、專業競賽有助于提升本校的知名度和師生的學術水平、專業技能。上述高校普遍重視學術競賽、技能競賽。西南交通大學作為211重點高校，以參加國際抗震模擬大賽為代表的國際學術競賽為主。桂林理工大學、成都理工大學、南寧學院以參加大學生結構設計大賽為代表的國內重要比賽為主。昆明理工大學在專業比賽上則更加靈活。

5.重視發展與行業企業、機關單位的合作關系

上述高校普遍具有優越的行業背景和地域優勢。以西南交通大學為例，它的土木工程已有一百二十多年歷史，校友在原鐵道部和鐵路系統各大公司擔任要職，這就為西南交通大學的校企合作帶來了得天獨厚優勢。

6.專業課程連續性強、整合性強

廣西建設職業技術學院、廣西工業職業技術學院在課程設置上很注重其連貫性和整合性。廣西建設職業技術學院的施工技術課程涵蓋了施工組織、施工技術兩大模塊，分為理論課程和實踐課程兩部分，其總學時達到100學時。廣西工業職業技術學院的造價課程按照造價原理、定額規范文件解讀、造價文件編制、造價軟件應用的流程設置課程，從而實現了造價課程的連續性。

7.普遍與國際、國內優勢高校保持穩定合作關系

上述高校均重視與其他高校的合作，并在合作中尋找發展的方向與機遇，不過各個高校在合作中的訴求和側重又各不相同。如西南交通大學長期保持與美國康奈爾大學、日本早稻田大學的合作，以保持其在工程抗震領域的國際領先水平。昆明理工大學為擴大其辦學影響力而廣泛與云南省內高校合作。

8.科研團隊建設具有明顯特色，普遍存在學科發展引領學校發展的現象

上述高校各自有自己突出專業優勢，科研團隊建設也各有特色。西南交通大學以鐵路建設為自己的特色，昆明理工大學以抗震為自己的特色，成都理工大學以地質為自己的特色。不過上述高校也普遍存在著學科引領高校發展的問題。以成都理工大學為例，它的工程地質專業居于全國領先水平，是全校最具影響力的專業。但是學校的發展也受到了工程地質專業的影響，導致其專業發展重理輕文，嚴重失衡。

二、高校發展個性特點

1.傳統本科高校發展特點

（1）教學工作扎實，重視實操能力培養

以桂林理工大學和成都理工大學為代表的傳統本科高校教學工作十分扎實。以工程造價畢業設計為例，桂林理工大學的工程造價畢業考核以設計為主，采用真題假做的方式進行。學生的畢業設計取材于實際工程，工程量不少于3000㎡，采用手工算量、軟件套價的方法進行。這樣即確保了畢業設計的質量又使學生得到充分的鍛煉。

（2）自身底蘊深厚、行業優勢明顯

傳統本科高校多成立于上個世紀五十年代，伴隨著共和國相關行業共同成長，行業背景十分深厚。以成都理工大學為例，該校前身為成都地質學院，是共和國建立后成立的八大地質學院之一，歷史悠久、積淀深厚，專業實力強大。它在工程地質領域擁有不可動搖的領先地位。

（3）優勢學科一家獨大，學科發展失衡

由于成立和發展過程中特殊的歷史背景，傳統本科高校往往在各自領域非常出色，而整體發展失衡。以上高校均為理工類院校，普遍存在重理輕文的問題。這也造成了很多中國傳統本科高校學科發展失衡，人文氣息淡薄。

（4）地域優勢明顯

在中西部地區，傳統高校相對較少，往往成為某一地區的學術核心，地位超然。以昆明理工大學為例，該校作為云南省排名第一的理工類大學，其發展享受到了來自全云南的地域紅利，發展勢頭明顯強于一般理工院校。

2.211本科高校發展特點

（1）自身底蘊深厚、行業優勢明顯

以西南交通大學為例，西南交通大學成立于清朝晚期，它的校史幾乎也是中國鐵路的發展歷史。依靠自身堅實的學科基礎、百年的行業積累，乘著中國高鐵崛起的東風，西南交大土木工程學院在短短五年間先后拿下兩個國家重點實驗室，一個教育部重點實驗室，并通過了教育部專業評估，展現出強大的學科實力。

（2）教師職稱管理制度過于嚴格

作為研究型大學，211高校普遍以建設成為亞洲知名大學為目標。大部分高校一方面大力培養本校教師科研能力，一方面嚴格控制教師職稱晉升。近乎嚴酷的職稱晉升制度一方面極大的調動了211高校教師的科研積極性，另一方面也形成了殘酷競爭的局面，重教學而輕科研的教學型教師無法在211高校生存，導致211高校教學型人才流失。

3.傳統專科院校

（1）行業背景深厚

傳統專科院校的發展基礎與傳統本科高校相似，普遍具有深厚的行業背景，以廣西建設職業技術學院為例，該校建校五十四年，校友遍布廣西各大建筑企業，這也為它與廣西自治區內各大建工企業的合作帶來了便利。

（2）重視學生實操能力培養

傳統專科院校歷來重視對學生實際操作能力的訓練，多個專科院校斥巨資建設實操大棚、實操實驗室、沙盤實驗室，讓學生可以不出校門就實地操練工程項目中的各道工序，體驗各種工況。

（3）忽視學生職業素質內涵建設

傳統專科院校在學生應用能力培養上取得了顯著成效，積累了很多寶貴經驗。不過調研中發現，專科院校普遍忽視學生職業素質的內涵建設，專科畢業生畢業后可以勝任企業的一線崗位，卻很難取得長足的職業發展。

三、新常態下高等教育人才結構轉變分析

隨著國家經濟結構調整的實施，新常態下社會經濟發展對于人才的差異化需求將發生結構性變化。根據以往的社會人才需求，人才可以劃分為研發型和技能型兩種人才。其中，研發型人才主要從事各行各業的研發、規劃、設計、決策等工作，引領著各個行業、領域在技術和管理層面的前沿發展，是我國保持先進技術優勢的高端力量。技能型人才主要從事操作一線環節中的技術崗位和管理崗位，是各行各業發展的中堅力量。

地方新建本科高校作為中國高等教育應用型轉型的主力軍應該承擔起培養技能創新型人才的任務。在培養技能創新型人才方面，相較于傳統院校而言，地方新建本科高校具有獨特“錯位化”發展優勢。

1.地方新建本科高校相較于傳統專科院校具有科研優勢

傳統專科院校普遍堅持技能型人才培養觀和“重技能、輕科研”的發展理念。因此，專科院校的科研力量普遍薄弱，發展潛力亦不強。地方新建本科高校普遍在辦學定位和發展觀上堅持“應用技能與應用科研”并重的原則。在高校發展過程中，普遍重視自身的科研能力建設，具有較好的科研基礎。

2.地方新建本科院校相較于傳統高校具有后發優勢

傳統院校普遍具有半個世紀以上的辦學歷史，長期辦學實踐所形成的辦學經驗和發展理念根深蒂固。在新常態下的應用型轉型發展過程中，傳統院校要克服更大的困難。

新建地方本科高校普遍成立于21世紀初，尚未形成穩定的辦學理念和發展慣性，對于應用型轉型發展的接受速度將快于傳統高校。

四、結語

地方新建本科高校相較于傳統高校在辦學歷史、行業背景和辦學經驗方面均處于劣勢。在“錯位化發展”理念指導下，地方新建本科高校應大力培養技能創新型人才，將自身建設成為中小城市科學文化中心、高等教育中心。

參考文獻：

[1[汪建華、俞貴邦.工程應用型本科人才培養模式的研究與實踐[J]湖南工程學院學報，2005，15（2）：68-69.

[2]朱光俊.更新教育觀念培養應用型本科人才[J].中國冶金教育，2009，4：10-13