淺談如何提高學生學習信息技術的興趣

劉峰

【摘 要】 新時代的到來，新課程改革不斷推進，初中信息技術的教學重點也隨之偏移到了培養學生的信息素養上。由此，在進行初中信息技術教學活動中，培養學生的信息素養已然成為了教師當前重要的任務之一。本文就以如何激發學生的信息技術興趣為主要內容展開探討，以期使學生的信息素養得到發展和提高。

【關鍵詞】 興趣；初中；信息技術教學

【中圖分類號】G632.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-02

信息技術作為一門實踐性的學科，倘若只是通過理論向學生進行講解，很難讓學生有效的掌握相關的信息技術知識，很難提高信息技術的教學效果，更遑論培養學生的信息素養。由此，為了課堂上讓學生獲得知識，提升自身能力，信息素養得到培養，教師應以人為本，針對學生的實際情況進行教學。但激發學生的興趣所進行的信息技術教學，能夠更好的培養學生的信息素養。

一、愛護學生，激發其對信息技術的興趣

唯有從內而外的興趣才能最大化的發揮其作用，故而，為了讓學生的對信息技術的興趣更好的發揮作用，在平常的教學過程中，教師需要適時關心學生，同學生進行交談，如此才能了解學生的興趣和愛好，從而將學生的興趣愛好融入到信息教學中。比如說對于喜歡看漫畫的學生，教師就可以以漫畫為切入點，引導學生將動漫與信息技術相融合，讓學生在掌握相關信息技術知識的同時，能夠轉變自己對信息技術的學習態度，提高對信息技術的學習興趣，從而使其的信息素養得到發展與提高。

二、鼓勵學生，維護其對信息技術的興趣

在剛開始進行信息技術學習時，學生對于一些操作還有著許多懵懂的地方，可能使其在實踐過程中出現一些類似誤刪圖標、切換不了輸入法等等錯誤。此時，教師一定要包容學生，鼓勵學生，如此才能維護學生對信息技術的興趣，避免了學生對信息技術的學習產生了恐懼心理，使其逐漸喪失了進行信息技術的學習。當然，在對于學生犯下這些錯誤時，教師也不能一味的包容，而是要進行相關的指導，耐心的教導學生如何正確操作，鼓勵學生每一次的進步，促使學生能夠感受到體會到信息技術學習的成就感，從而體會到信息技術學習的樂趣，促使學生的興趣能夠長期保持下去。對此，筆者認為教師應在課堂上多多用一些像“真棒！”“很好！”“跟上次比有著很大的進步呢！”等鼓勵性的語言，使學生感受到教師對自己學習上的關注，從而能夠更努力進行信息技術的學習，促使學生的信息素養得以更好的發展。

三、角色轉換，推進學生對信息技術的興趣

以心理學的角度來看，所有學生的心理上都有著積極向上的一面，故而在每個學生成長過程中都有著不可測量的潛力。而作為教師，最重要的任務就是通過一些方式來激發學生這些潛力，讓學生得以全面的發展。由此，在信息技術教學過程中，教師應通過建立和諧平等的師生關系，促使學生形成良好的心理，從而更好的使自己的潛力得到開發。由此，教師在課堂教學中積極轉變自己的角色，這樣才能為學生營造和諧平等的教學氛圍，才能讓學生更有興趣的進行信息技術的學習。

而如何轉變教師在課堂上的角色，筆者認為教師首先就要成為學生在學習過程中的合作者，這樣學生與教師的隔閡才會消失，拉近學生與教師的距離，從而提高信息技術的課堂教學效果，更好的培養學生的興趣。除此，教師還需要適時向學生傳播溫暖，如此才能使教師與學生之間的關系變得融洽與和諧，才能促使信息技術的教學更好的開展。總之，教師在教學過程中，不但要變成學生的合作伙伴，還要關心學生、愛護學生，促使學生能夠在和諧平等的課堂教學環境進行信息技術的學習，從而能夠促使學生對信息技術興趣更為濃厚。

四、教學方式改革，激發學生對信息技術的興趣

在剛開始進行信息技術的學習，大多的學生有著很大的期待，這主要是因為信息技術科不但有娛樂板塊，同時許多學生對于高科技都有著向往與期待，希望能夠真正接觸到高科技。但伴隨著對信息技術教學的推進，其教學內容越來越難，大部分學生對于信息技術的學習的興趣逐漸喪失。對此，筆者認為教師應通過一系列的教學方式改革，來激發學生對信息技術的興趣，讓學生能夠真正進入到計算機這一領域之中。由此，教師可以借鑒一些新式的教學方式，比如對一些計算機基礎比較差學生進行個別輔導，使其能夠跟上其他學生的學習進度，提升全體教學水平。還有，教師還可以通過競賽來引起學生的挑戰欲，讓學生能夠積極的進行信息技術的學習，等等方式，都能夠激發學生對信息技術的興趣，促使學生在娛樂的過程中掌握知識。

五、優化教學方法

信息技術課是一門實踐性很強的學科，同時它的理論教學也不應是枯燥無味的講解，應生動有趣，在教學過程中，我注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。針對不同的教學內容，有不同的具體做法。下面舉幾個我常用的教學方法。

（一）形象有趣的打比方

教材中對一些概念、原理、語言的格式、用法等進行了大量的講解。如何讓這些抽象的內容和專業名詞變得生動形象呢？適當運用一些簡單和貼近生活的比喻，對信息技術的教學尤為重要。譬如，在介紹“操作系統”這一概念時，可以用打比方加以說明，如果把在計算機上操作的人比作是一支部隊的“司令”，那么組成計算機各部件的顯示器、主機、鍵盤、鼠標等就像是打仗時使用的槍支、炮彈、飛機、坦克等武器，面對這么多武器，司令不可能十八般武藝樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發炮彈都親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊的指揮員，這些指揮員構成了調動并控制各種武器的指揮作戰的系統，這個作戰系統就相當于計算機的操作系統。

（二）實例教學法

所謂實例，就是把學習的內容放在一個具體的事例中去做，讓學生有目的地學。如在教拼音“輸入法”時，我讓學生學會輸入自己的姓名、學校、興趣愛好。學生在剛開始學漢字輸入時，他們對自己的姓名都有一種特殊的親切感。因此，我讓學生正確地學會輸入自己姓名、學校、班級，然后學習輸入詩歌或課文。當學生能把自己姓名、學校、興趣愛好、詩歌或課文輸入到電腦的顯示器上，心理有一種成功的喜悅，學習興趣濃厚。通過，這樣練習，學生的積極性提高了，教學內容也很順利地完成了。

（三）豐富多彩的比賽教學法

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈”。比賽活動正滿足了學生的這種需要。在新奇有趣的知識和巧妙奇特的事物面前，同學們被信息技術所展示的神奇智慧與非凡的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地調動起來。在求解的過程中，既能體會到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能體會靈感突臨的驚喜和科學發現的樂趣，從而激發出鉆研信息技術的濃厚興趣和解決疑難問題的渴望。

例如，在學習認識鍵盤時，如何讓學生對枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學生的輸入水平呢？教學過程中，經常發現一些學生在進行打字練習時總在比較誰打得快，我就注意抓住這一信息，在全班開展打字比賽。我印制了一些表格，上面有時間、速度、準確率的指標，每人一張，全班同時開始，打完后記錄自己的成績，對成績好的學生進行獎勵和表揚，鼓勵成績差一點的學生迎頭趕上。比賽前期的練習，學生們都非常認真，希望在比賽時能獲勝。這樣就使得學生不僅認識了鍵盤而且提高了輸入速度和準確率，同時學生的學習積極性也得到了更有力的提高。又如，在進行畫圖教學時，同樣考慮到如何提高學生的創作積極性，我也是采用比賽教學法，并宣布獲勝的作品將發給作品收藏證書，學生當然都希望自己的作品能被老師選上。經過充分準備，認真思考，發揮想象力，巧妙構思，每個學生都能把所學的畫圖知識發揮得淋漓盡致。學生的創作熱情異常熱烈，終使一幅幅賦有生命力的作品異彩紛呈。

當然，比賽活動必須要有明確的育人目的，必須通過正當渠道，必須采取有效方式進行，不能偏離素質教育的主航道。那種為了比賽而比賽，不考慮學生的年齡特征和實際情況，一味進行拔高的作法，只能適得其反。

六、結語

以上就是筆者對如何激發學生的信息技術學習興趣進行教學的所有分析，激發學生對信息技術的學習興趣，讓學生在學習中能夠從被動轉變為主動，提高學生的信息技術的學習效率，促使學生的信息素養得到發展和提高。由此，教師應在實際的教學中注重激發學生的信息技術學習興趣。

參考文獻：

【1】陳信偉.合作學習：教學模式和學習方式的變革【J】.科學大眾（科學教育），2012（03）

【2】薛琪.更新思路，促進學生學習方式的轉變【J】.科技創業月刊，2012（05）

【3】魏長燕.變革學習方式創新化學教學模式【J】.黑龍江科技信息，2012（13）