農村小學生養成教育生活化實踐策略之我見

范正旭　謝厚元

【摘要】兒童時期是小學生良好行為習慣養成的最佳時期，學生良好生活習慣的養成是一個循序漸進的過程。按照先入為主的規律建章立制，運用激勵機制，固化學生行為，建立評價體系，讓養成教育與受教育者的家庭生活、學習生活、交往生活、集體生活等緊密相聯，增強養成教育的實踐性、體驗性、民主性、開放性，讓學生主動參與，自主反思，自我教育，養成健康文明的生活習慣。

【關鍵詞】養成教育 實踐策略

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0074-01

現代著名教育家陶行知先生曾道：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的行為習慣。”教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”兒童養成良好的習慣，其行為將固而不化，長大后便可以“正性”、“養心”、“成德”。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風校風的基礎，是建設良好班級體的保證。在小學階段注重習慣養成教育，可以促進學生養成文明健康的生活習慣，真正學會生活、學會做人。

一、農村小學生養成教育現狀

多數農村學校的孩子屬于留守兒童，缺乏必要的家庭生活、社會生活教育，部分學生具有“多重人格”，表現為“當面一套，背后一套”；部分學生心理失衡，道德失范，行為失控。經調查發現主要存在著以下問題：一是注意力不集中——老師安排學習任務，反復強調后部分學生仍不明確。二是行為不自覺——不經同意隨便拿取人家東西，不能做到提前候課。三是樂于撒謊——作業沒寫便說“忘了拿”，發現別人做了錯事便說沒看見。四是缺少責任感——做了錯事百般抵賴，即使證據確鑿也不低頭。五是自私自利——在課桌上劃定“私人領域”，不愿幫助別人。六是不寬容、不感恩——生活中你打我還、你罵我咒絕非饒過，對父母的辛苦視而不見。七是缺少必要的修養——在樓道、走廊打鬧、喧嘩，臟話、粗話屢見不鮮。

本校以“紅領巾飄起來”為主題加強了學生習慣養成教育，但仍然有部分班級的養成教育未得到足夠重視，與學科活動相脫節，與家庭、社會生活教育少聯系，學生的品德習慣知行不一。筆者認為農村小學生習慣養成教育要與學生的生活緊密聯系，要根植于學生的生活世界并為學生的生活世界服務。直面生活中的問題與困境，讓養成教育與受教育者的家庭生活、學習生活、交往生活、集體生活等緊密相聯，用學生自己的生活、自主的活動對學生進行積極的啟迪與引導，創新方法、途徑，增強養成教育的實踐性、體驗性、民主性、開放性，發展學生鑒別是非、自我約束、自我教育的能力，提升其公民道德素養。

二、關注生活實際，尋覓教育切入點

（一）知曉規矩、規范行為

宋朝理學家朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”足見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣的養成教育應從學生的認知出發，《小學生日常行為規范》、《小學生守則》以及學校的各項規章制度是學生首先要知道并且要落到行動上的規則，同時還要結合當地人生活常識的缺乏和生活觀念的錯誤等方面對學生進行針對性引導。對學生進行家庭生活、學習生活、交往生活、集體生活行為養成教育時，應創設靈動的生活學習場境，讓學生明確為什么要這樣做，以及如何去做，讓學生在每天的生活中都能有法參照，并逐步在頭腦中形成健康、文明生活之烙印。

（二）激勵引導、固化行為

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須時時抓，處處抓。尤其是對那些各種習慣都比較差的學生其自制力相對比較弱，好習慣如果沒有得到及時強化便容易消退。因此訓練學生良好的行為習慣必須從細處抓起，有目的、有計劃地增強學生養成良好習慣的意識。同時要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫助，還應運用一定的激勵機制去鼓起他們奮進的風帆。即使是教師、家長的少許表揚與肯定，對他們來講也是一種榮譽，一份成長中的收獲。適當采用多種形式的激勵方式，以表揚為主，充分發掘學生的閃光點，讓其多體會成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。

（三）適時評價、落實監督

根據小學生實際，制定評價機制對小學生進行良好行為習慣的教育起著重要的導向、監督作用。筆者在對學生進行了常規教育之后，制定了“自評、生評、師評”的評價體系，開展了踐行“五個一”的評選活動。每日進行常規檢查，評出當天遵守常規做得好的學生，每日表揚，每周進行綜合評價，評出一周的“學習少年”、“衛生少年”、“禮儀少年”、“守紀少年、“助人少年”等。被選出的卓越少年要寫出演講稿，周一升旗儀式結束后到班上進行演講。經過一段時間的評價督導，學生在學校里已經慢慢養成了文明健康的行為習慣，自我約束能力明顯增強。有部分家長反映小孩在家的行為習慣不如意，于是我們把“自評、生評、師評”延伸到“家長評”，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實。這種多元化評價過程，是學生主動參與、自主反思、自我教育、自我發展的過程，是落實生活常識教育的重要途徑。