淺談如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力

林勇樺

【摘 要】 新課程標準提出數(shù)學教學要關注學生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學知識的形成過程，為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以及學習和應用數(shù)學的興趣和信心。作為一個教育工作者，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力呢？下面談談本人在擔任中學數(shù)學教學過程中的一些體會。

【關鍵詞】 創(chuàng)新；實踐能力；素質(zhì)教育；課堂教學

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

在我國的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)己成為課堂教學的重點。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力已為中小學教育的一個重要課題，它不僅是整個素質(zhì)教育的基石，也是素質(zhì)教育的歸宿，我們必須高度重視，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力放到學科教學中去[1]。

一、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力是非常必要的。

俗話說“數(shù)學是人類思維的體操”。一個人的創(chuàng)新意識往往通過思維能力體現(xiàn)出來，然后再加以實踐。中學生的抽象邏輯思維已基本屬于理論型，他們能夠用理論來指導，分析綜合有關事實材料，從而不斷擴大自己的知識領域。數(shù)學教師在平時的教學中充分發(fā)揮主導作用，進一步加強學生知識形成過程的教學。要充分重視數(shù)學基礎知識和基本技能的教學，在教給學生數(shù)學知識的同時，重視動手操作和揭示獲取知識的教學過程，以加大學生創(chuàng)新精神的引導和提高學生實踐能力的力度。在教學時，應當注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程；知識的形成發(fā)展過程；解題思路的探索過程；解題方法和規(guī)律的自行概括過程；通過加強知識形成過程的教學，使教學過程更加符合學生的認知特點，激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，進一步提高學生的創(chuàng)新和實踐能力[2]。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的手段和因素。

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，一方面，必須加強對學生在認知方面的訓練，這是學生改善智力和思維水平的關鍵突破口。在課堂教學中，教師要善于精心創(chuàng)設情境，讓學生在學習過程中形成認知沖突，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。另一方面，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)對發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力起著重要的作用，數(shù)學教育的首要任務就是開發(fā)學生的智力，而數(shù)學教學是圍繞著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力這個核心去開發(fā)學生智力的。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的途徑。

在課堂教學過程中，教與學的切入點是學。學生學不好的主要原因是：一是學習動機不明確，處于被動的學習狀態(tài)，學習不主動；二是沒有良好的學習方法和策略，不會學。鑒于此，我們可著重從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

（一）培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生真正成為學習的主人。首先，要結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，誘發(fā)學生學習的心理動機，形成積極的學習心理品質(zhì)[3]。其次，積極創(chuàng)設情境，使學生“想問”。教師要多關心學生，課堂上表揚大膽質(zhì)疑的學生，以活榜樣帶動膽小的學生。要盡可能地通過引入活潑、有趣、新鮮的問題，創(chuàng)設民主、寬松的情境，讓學生想問、敢問、善問。再次，要正確處理主導與主體的關系，讓學生成為學習的主人，改革教法，激勵學生主動參與學習，增強創(chuàng)新意識和實踐意識。

（二）教學生學會學習、學會實踐。

學會學習和學會實踐應包括這樣幾個內(nèi)容：有良好的學習習慣，能制定符合自己實際的學習計劃；掌握多種學習方法，并能選擇科學合理的學習方法去獲取知識；能積極、獨立、有創(chuàng)造性地思考和分析問題，學會運用學到的知識去評價自己的學習效果，調(diào)控學習行為。使學生學會學習，可以從幾個方面進行訓練：一是發(fā)展認知能力，使學生學會策略性地學習。二是介紹行之有效的學習方法，給學生以具體的指導和幫助，使他們的創(chuàng)新和實踐更成功。三是加強數(shù)學思想方法和培養(yǎng)的訓練。四是注重對學生進行嚴格的技能技巧的訓練和學習行為習慣的訓練，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到持續(xù)發(fā)展。

（三）加強開發(fā)學生的智力。

智力的核心是思維力，學生的創(chuàng)新和實踐能力是在這一前提下發(fā)展的，思維品質(zhì)的基礎是思維的深刻性。數(shù)學教學就是圍繞著培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)這個核心去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的[4]。要鼓勵學生獨立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，勇于創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)的思考方法和解題模式，主動、大膽地得出新穎的見解，采用新的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（四）用多媒體模擬情景，啟發(fā)思維。

教師利用多媒體將問題創(chuàng)設在學生熟悉的現(xiàn)實情境中，特別是學生親身經(jīng)歷的比較關注的生活原型中，能夠極大的激發(fā)學生的探究欲望，增強學生的學習情趣，提高他們學習的積極性和主動性，情不自禁地想問。通過多媒體創(chuàng)設的接近實際的情境下進行學習，可以利用生動、直觀的情境有效的激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關的知識，經(jīng)驗或表象去同化或索引當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義。

（五）因材施教，爭取人人成才。

了解學生，有的放矢。針對學生個別差異，采用不同的教學方法。重視對學困生的輔導，在評價學生時要因人而異，重視對學困生自信心的培養(yǎng)，在數(shù)學教學中保持良好的心理表現(xiàn)，潛移默化地影響學生，對在創(chuàng)新和實踐中失敗的學生，教師要正面引導，使他們重新恢復創(chuàng)新和實踐的勇氣。此外，在課堂中我們還要注意創(chuàng)設和諧、寬松的課堂教學氣氛，堅持教學民主，促進師生心理相融，講究教學藝術，注重教學情趣，調(diào)動積極因素，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽地創(chuàng)新和實踐[5]。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力是進行數(shù)學創(chuàng)新教育的前提，是實施學科素質(zhì)教育的保證，也是數(shù)學教師在教學中應重視的問題，它的力度將直接影響學生的數(shù)學素質(zhì)。

參考文獻：

[1]賈玉鳳；新課改中的數(shù)學教學[J]；中國教育技術裝備；2011年22期

[2]張萬學；注重數(shù)學教學的有效性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J]；新課程（中）；2011年05期

[3]張洪國；關于數(shù)學教學的幾點思考[J]；數(shù)學學習與研究；2011年16期

[4]李智；有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑[J]；數(shù)學大世界（教師適用）；2010年03期

[5]蔡勝訓；讓數(shù)學教學與生活接軌[J]；小學科學（教師論壇）；2011年07期