試析提高小學六年級數(shù)學應(yīng)用題解決能力的策略

韋慧英

【摘 要】 我國教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，教育部要求各地區(qū)所開展的教育教學活動不僅教授學生知識，還要注意培養(yǎng)學生的能力、意識、精神等方面，以促進學生全面發(fā)展。基于此點，高小學六年級數(shù)學教學活動的開展，應(yīng)當注重學生應(yīng)用題解決能力的培養(yǎng)，這對學生日后進行更加復雜的數(shù)學知識學習有很大幫助。那么，如何培養(yǎng)和提高高小學六年級數(shù)學應(yīng)用題解決能力？筆者就此問題展開分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 小學；六年級數(shù)學；應(yīng)用題解題能力

【中圖分類號】G623.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生數(shù)學方法的掌握以及分析解決問題能力是義務(wù)教育階段數(shù)學教學的重要目標之一。但目前小學數(shù)學教材編排、學生特點、學校生源參差不齊等因素的影響，導致小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應(yīng)用題解決能力效果不佳。對此，筆者將以某小學六年級數(shù)學教學為例，就如何提高高小學六年級數(shù)學應(yīng)用題解決能力進行分析和探討，希望可以幫助學生在求學道路上良好發(fā)展。

一、某小學六年級學生應(yīng)用題解決能力調(diào)查

某地區(qū)一所城鄉(xiāng)結(jié)合小學學校內(nèi)，六年級學生人數(shù)為36人。為深入了解這36名學生的應(yīng)用題解決能力，對學生進行了兩份試卷調(diào)查，第一部分是考察學生審題能力、解決方法、檢查與回顧這及方面；第二部分是了解學生如何對待和處理解題困難這一情況。經(jīng)過調(diào)查問卷的整理與分析，確定六年級學生中只有60.5%能夠清楚明確的解決應(yīng)用題，而50.5%的學生在解題前沒有形成清晰的解題思路[1]。綜合看來，六年級學生應(yīng)用題解決能力較差。

二、分析影響六年級學生應(yīng)用題解決能力的因素

基于以上對六年級調(diào)查問卷的詳細分析及小學數(shù)學教學實際情況的了解，確定影響六年級學生應(yīng)用題解決能力提高的因素，主要是：

其一，六年級數(shù)學教材應(yīng)用題編排與呈現(xiàn)方式不科學。從教材中應(yīng)用題編排來看，可以確定此種編排是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識、培養(yǎng)學生動手實踐與主動探索、向?qū)W生滲透數(shù)學思想。但是教材中應(yīng)用題過于分散的編排與系統(tǒng)數(shù)學不統(tǒng)一，并且多樣化的呈現(xiàn)應(yīng)用題，使得學生難以將相關(guān)知識點與應(yīng)用題聯(lián)系起來，不利強化和鞏固學生知識點的掌握。

其二，學生解題方面存在諸多不足。從學生解題的表現(xiàn)及解題結(jié)果來看，學生收集與處理信息的能力較差、邏輯推理方式單一、沒能掌握正確的學習方法等。這些問題的存在，在很大程度上阻礙學生應(yīng)用題解決能力的提高。

其三，教師教學中存在的不足。學生數(shù)學應(yīng)用題解決能力差與教師有很大關(guān)系。數(shù)學教師教學中輕視解題策略的培養(yǎng)、不注意應(yīng)用題解題思路的回顧與說明、不注意鼓勵學生收集和處理應(yīng)用題信息等，均會影響學生數(shù)學應(yīng)用題解決能力的提升[2]。

三、強化六年級學生應(yīng)用題解決能力的有效措施

在當前多種因素影響和阻礙高校學六年級學生應(yīng)用題解決能力提升的情況下，筆者建議采取以下措施來改變此種局面。

（一）精選教材內(nèi)容，突出數(shù)學學科的學習價值

1.加強應(yīng)用題知識與其他數(shù)學知識的聯(lián)系

在教授學生進行數(shù)學應(yīng)用題知識及解題方法的過程中，數(shù)學教師應(yīng)當注意將其他數(shù)學知識與之相聯(lián)系，使應(yīng)用題解答可以通過多種方法來實現(xiàn)，同時還能夠鞏固學生數(shù)學知識的掌握，鍛煉學生的邏輯思維。例如，在“空間與圓形”課程教學中，教師組織學生進行長方形、三角形、圓形硬紙貼在木棒上快速轉(zhuǎn)動的活動，并在學生對圓形、空間概念有一定理解的基礎(chǔ)上，讓學生進行應(yīng)用題解答，鼓勵學生想象空間中圓形特點及書本上圓形特點，嘗試著解決應(yīng)用題。通過此種方式教授學生知識，并培養(yǎng)學生應(yīng)用題解決能力。

2.重視數(shù)學問題與生活問題的聯(lián)系

數(shù)學知識在生活中應(yīng)用是非常常見的。為了簡化數(shù)學知識的難度，提高學生應(yīng)用題解決能力，還要注意將數(shù)學問題與生活問題相聯(lián)系。將數(shù)學問題生活化，將生活實例當做素材，改變成數(shù)學問題，引導學生進行解題，能夠點播學生，使學生找到解決問題的關(guān)鍵點，進而正確的解題，提高自身數(shù)學應(yīng)用題解決能力[3]。

（二）培養(yǎng)學生解題策略意識

培養(yǎng)學生解題策略意識，可以使學生面對數(shù)學應(yīng)用題時，可以有意識的利用自己所學的數(shù)學知識分析問題、思考問題，確定解題思路，有序的進行應(yīng)用題解答，如此可以使學生快速的、準確的解答應(yīng)用題。當然，要想培養(yǎng)學生解題策略意識，需要在數(shù)學教學中，注意培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想、對應(yīng)思想、轉(zhuǎn)化思想，使學生能夠變換多種思維、多種方法來思考和分析應(yīng)用題，提升自身應(yīng)用題解決能力[4]。

四、結(jié)束語

在我國越來越注重綜合型人才培養(yǎng)的情況下，在高小學六年級數(shù)學教學中，應(yīng)當注意通過精選教材內(nèi)容，突出數(shù)學學科的學習價值、培養(yǎng)學生解題策略意識等措施來培養(yǎng)學生應(yīng)用題解決能力，這不僅可以使學生數(shù)學知識水平提高，還能夠使學生在日后的求學路上，學好數(shù)學這門學科，間接促進學生良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]畢紅梅.提高小學六年級數(shù)學應(yīng)用題解決能力的對策研究[D].河北師范大學，2015.

[2]朱楠，王雁.小學四年級數(shù)學學習困難兒童應(yīng)用題解決過程的模式特點及有效性研究[J].中國特殊教育，2014（5）：39-48.

[3]王坤洪.如何提高學生解決小學數(shù)學應(yīng)用題的能力[J].科學咨詢，2011（33）：121.

[4]拓延旗.淺析如何培養(yǎng)小學生解決數(shù)學應(yīng)用題的能力[J].教育教學論壇，2013（14）：134-135.