體驗學習過程設計在小學信息技術教學中的分析

王純璞

我國的教育受到了信息技術發展的強烈沖擊，為了更好地適應當前的信息化時代，需要學生不斷提高自身的信息技術能力。當前，信息技術教育顯得越來越重要了，國家的課程標準中也明確規定，在基礎教育階段用信息技術教育提高學生的信息素養，特別是利用信息技術解決生活實際問題的能力。體驗學習是一種讓學習者通過體驗和總結而進行能力提升和知識獲取的方式，將體驗學習應用在小學信息技術課程教學中，能有效將學生的學習興趣激發出來，從而提高課堂效率。

一、關于體驗學習

體驗學習是由大衛·庫伯在20世紀80年代提出的，它指的是學習者通過對實踐活動的體驗和總結，進而得到新知識和新技能的學習方法。在體驗學習過程中，學習者需要首先面對如何解決問題的過程，然后通過自身的觀察和總結形成新的知識，從而在新的情景中用學到的知識指導實踐活動。小學信息技術體驗學習是將學生作為整個學習過程的中心，通過教師創設情景，指導學生完成學習和體驗的過程。

二、體驗學習過程設計在小學信息技術教學中的分析

1.學習者和課程分析。對于小學信息技術教學來說，它不同于一般的課程教學，再加上小學生具有其獨特的學習特點，在進行小學信息技術體驗學習之前需要綜合考慮這些影響因素，設計出適合的體驗學習活動。小學信息技術課程致力于培養學生的信息素養，讓小學生學會利用信息技能解決生活問題，它的培養重點是提高能力和技能。所以，在體驗活動的設計過程中，將能力和技能的提高作為設計的重點。小學生獨有的年齡段決定了他們對新鮮事物充滿了好奇，并且愿意參加各種校內活動。但是小學生的年齡偏低，再加上認知能力有限，沒有很強的自制力。所以，在設計體驗學習活動時，應從學生感興趣的方面出發，將學生的學習熱情激發出來，從而確保體驗學習活動的順利進行。

2.設計體驗學習過程。小學信息技術教學中，可以充分結合小學生的年齡特點，將學生作為教學的中心，教師起到輔助的作用。對體驗學習來說，它是一個循環而反復的過程，需要隨時進行調整。小學信息技術教學中體驗學習過程的設計可以如下圖1所示。

體驗目標的設置。對于課堂教學來說，其引線就是任務和目標。開展體驗學習活動，需要將教學內容進行目標分解，然后進行學習任務的設計，讓教學目標在學生的任務完成過程中實現。體驗學習環境的設置，將體驗學習環境設置好，才能確保課堂體驗教學環節的順利開展。可以利用網絡虛擬技術將教學情景呈現出來，然后提出問題。體驗過程的開展，通過問題的提出，開始尋找解決問題的辦法。這是師生進行共同探討的過程，讓學生自己找到解決的方案，教師進行指導，從而正確得出結論。體驗學習完成后的反思，通過學生對問題的解決過程，讓學生進行體驗反思，總結解決問題所用的技能和方法，從而內化為自身的技能。個人經驗和知識的分享，教師積極鼓勵學生對自己掌握的經驗和知識進行分享，通過分享加深對知識的掌握程度，同時還利用合作精神的培養。總結歸納，通過交流學生得到的知識是零散的，需要在實踐中檢驗。在實踐中應用知識，既能檢驗知識的真理性，同時還便于知識在實踐中的進一步加強。

三、體驗學習過程設計在小學信息技術教學中的應用實例分析

下面通過小學信息技術教學中Word的應用為例，來講述體驗學習過程設計在小學信息技術教學中的應用。

1.體驗目標的設置。教師要根據本節課的學習目標提出教學任務，在本節課中進行電子報紙的設計，同時將電子排版的具體要求提出，學生可以自定內容。通過該節課程，讓學生掌握Word的基本應用，同時鍛煉學生使用Word中的藝術字和自選圖形等的能力。

2.體驗學習環境的設置。將學生分成不同的學習小組，讓他們在小組中進行學習任務的討論，討論完成操作需要用到哪些知識，比如如何使用繪圖工具，如何使用藝術字等，從而達到滿意的排版效果。

3.體驗過程的實施。學生進入學習任務后，會覺得無從做起，需要他們聯系相關知識進行思考。讓學生學會利用【插入】【圖片】【來自文件】【自選圖形】等就能實現自己想要的效果。同時，讓學生體驗如何進行文字的分欄編排等效果，讓學生自己努力達到想要的效果。

4.總結反思。讓學生回憶完成整個體驗的過程，從中找到解決問題的方法，為以后的學習做好鋪墊。

5.知識和經驗的分享。在完成的過程中，學生用的方法可能是不同的，但是最終的效果是一樣的。讓學生進行學習方法的分享以便掌握更多的學習方法。

6.在實踐中應用知識。通過學習Word中的知識，能夠做到觸類旁通，也能在其他的軟件中實現這些功能，比如在PowerPoint中。

四、小結

通過將體驗學習應用到小學信息技術教學中，能有效將小學生的學習積極性提高，從而讓他們對信息技術課程產生濃厚的興趣，實現教學目標，這對于提高教學質量，促進我國新課程改革的發展具有積極的意義。

【作者單位： 蘇州市相城區珍珠湖小學 江蘇】