職業院校學生網頁設計能力培養目標探討

摘 要：本文在提出并分析網頁設計課程教學中常見問題的基礎上，總結在職業能力培養目標執行時的偏差，即能力目標設置過于寬泛是導致學生網頁設計作品出現種種問題的主要原因。在分析課程開設背景以及性質的基礎上，對學生網頁設計能力培養目標進行了細化分析。最后，探討了網頁設計能力培養目標的實現方式。

關鍵詞：網頁設計；能力培養；目標細化

在2014級和2015級12個教學班、在600多人次的教學過程以及期末的200多件課程作業展評中，筆者發現：學生能夠較為輕松地完成網頁程序代碼的編寫、駕馭網頁的鏈接，能夠處理網頁各級界面中的文字、圖片、音像、動畫、色彩、標題、標志、導航、搜素等各種構成元素，也能夠如期完成期末課程作業。但是在眾多的學生作品中，很難發現優秀的、吸引人眼球的作品。在3次畢業學生的座談和2次企業家的面談中同樣發現：高職院校近幾年雖然培養出了大批網頁設計人才，但能夠獨立從事網站設計與開發的人才少之又少。

一、課程開設背景與性質分析

通過查閱知網、萬方等數據庫中其他學者的學術成果并結合自身教學的經驗發現，計算機信息工程專業的學生在網頁設計課程的學習中常常出現如下問題：

1.網頁界面常常呈現“雜”“亂”“多”“滿”的現象，沒有清晰條理的流程。這主要是缺乏系統的版式設計，構成網頁各元素之間缺乏理性秩序所導致的。

2.網頁設計中字體使用隨意，沒有顧及字體與網頁風格、企業性質之間的聯系，無法反映企業的文化與理念。

3.網頁設計中色彩使用隨意，沒有考慮到色彩的象征與隱喻性以及色彩的對比、和諧等視覺美學特征。

4.網頁各級鏈接之間風格雜亂，基本上是一個界面一個風格，各個界面之間缺乏必然的內在聯系，只是各種風格的堆砌。

5.網頁設計缺乏創意與創新意，基本上是對已有網頁的抄襲與拷貝。由于缺乏相應的美學基礎，所做出的網頁在視覺上依然“慘不忍睹”。

6.網頁設計缺乏內涵深度，主要原因在于各種視覺符號的任意使用，沒有考慮到視覺符號能指與所指之間的關系以及視覺符號內涵與外延之間的關系，也沒有考慮到視覺符號的使用禁忌等問題。

在課中與課后的互動中發現：大多數學生根本沒有意識到上述問題。偶爾有學生即使意識到了上述問題，也因為缺乏相應的美學功底與文化底蘊不知道如何去改變。這些問題會隨著課程的結束而一直遺留，最終導致畢業后無法獨立完成視覺形式優美、內涵豐富、客戶滿意的網頁設計與制作。

上述問題的出現，究竟是課程設置的不合理？培養目標實施過程中出現的偏差？抑或是教學過程的失誤？還是其他因素所導致？

有學者認為，上述問題出現的原因有教材編寫沒有連貫性、教材內容滯后、課程內容結構不合理、教學方法不合理等。然而筆者認為，造成計算機信息工程專業學生畢業后無法獨立從事網頁設計的主要原因在于：學生缺乏基本的美學功底與文化底蘊，課程設置中缺乏相應的美學基礎課程，有意或無意夸大了軟件的功能等。歸根結底，是對網頁設計職業能力培養目標的理解或者執行偏差所導致，在學生能力培養目標的定位中太過寬泛，沒有將學生應該有的能力目標進行細化。

隨著網絡技術的迅猛發展和信息終端設備的普及，網頁設計與制作教學已成為當今高校教育中的熱點，網頁設計或網頁設計與制作這些課程在各大高校遍地開花。視覺傳達設計專業與信息工程專業將其作為一門專業必修課，其他專業也大多將其作為一門選修課或者通識課開設。

網頁設計是技術、文化與藝術交匯的結果，不僅要求學生具備計算機程序代碼編寫能力，同樣也需要基本的美學能力與文化底蘊，只有具備了技術、文化與藝術素養才能設計并制作出視覺效果良好且讓客戶滿意的網頁。

二、能力目標分析及細化

無論是教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會提出的“面向社會、針對崗位、強化能力、促進發展”的指導思想，還是“加強實踐、注重應用、增強素質、培養能力”的課程指導原則，均過于寬泛，需要教學單位在具體的授課執行過程中將其細化。

在調查重慶、四川、安徽三省高職院校網頁設計課程培養目標的過程中發現，大多數職業院校將網頁設計能力培養集中于以下幾個方面：培養學生數據收集、信息處理、素材加工的能力；培養學生通過Photoshop軟件制作靜態網頁的能力；培養學生通過HTML、CSS編程，使用CSS進行頁面樣式控制，使用DIV+CSS進行網頁布局的能力；培養學生設計網站的綜合能力；培養和提高學生的動手能力；培養學生運用所學的理論知識和技能解決網站開發過程中所遇到的實際問題的能力。

從上述專業能力培養目標的細化子目標中可以發現，嚴重偏向于技術而忽視藝術審美與文化品位能力的趨勢。

從網頁設計課程性質分析可以發現，網頁設計是一門綜合性、交叉性很強的課程，需要技術、藝術與文化素養作支撐。高職院校培養的人才應該是能夠獨立策劃、編程并設計出視覺優美、內涵豐富的網頁人才。視覺傳達設計等專業的學生，不乏美學素養，但是計算機程序語言的編寫能力較差，缺乏嚴謹的理性思維；信息技術工程專業的學生，程序語言編寫能力是他們的強項，但是其美學素養與文化底蘊相對缺乏。在網頁設計的前導課程中，美學相關課程與訓練的缺乏，必然會導致信息技術工程專業的學生一條腿走路，成為一個“健全的瘸子”。

所以，本文認為對于計算機信息工程、計算機軟件等專業學生的培養目標應該細化為：組織與策劃能力、程序編寫與測試能力、視覺表現與美化能力。而這些子目標應該繼續細化，如下表。

如表所示，可以通過大學語文課程來培養學生的文化素養，通過網頁文案策劃來訓練學生的組織與（下轉第59頁）策劃能力，通過美學基礎來訓練學生的文字、圖形、圖像、色彩特征與客戶需求的匹配能力，通過字體設計、版式設計、設計色彩、創意思維激發與表現等課程訓練學生的視覺表現與美化能力，通過網頁設計（HTML+CSS）來訓練學生的程序編寫與測試能力。然而，在大多數理工類或偏向于理工類的職業院校中，由于課時的限制，往往缺少文化素養與美學素養的培養與訓練，這是導致學生網頁設計作品中出現常見問題的主要原因。筆者認為，在條件允許的情況下，盡量開設提升審美與人文素養的必修課程且至少250學時。如若條件不容許，則可以通過選修的方式進行。

三、小結

由于對網頁設計專業能力培養目標的細化程度不夠，導致了網頁設計專業能力培養目標不清晰，進而導致課程設置不夠合理，只注重于程序編寫與測試能力的培養，最終無法設計出有深度、有內涵、有視覺形式美的網頁作品。

參考文獻：

[1]羅錦光.《網頁設計基礎》課程教學研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014（12）.

[2]黃穎宜.高校網頁設計課程的改革探析[J].南京藝術學院學報：美術與設計版，2014（1）.

作者簡介：梅玲（1984- ），女，重慶電信職業學院講師，研究方向：計算機軟件與理論。