徐佳輝 方鳳玲 白禎


摘 要:本文通過研究西南大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院對本科2013、2014級家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所作的調(diào)研數(shù)據(jù),充分挖掘影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力的因素,并分析各因素相關(guān)性,為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提升綜合能力提供理論。
關(guān)鍵詞:家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;綜合能力;影響因素
高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(以下簡稱“貧困生”)是一個(gè)不容忽視的特殊群體。隨著高校的擴(kuò)招,其規(guī)模日益擴(kuò)大,問題日益凸顯。現(xiàn)有研究多集中在經(jīng)濟(jì)幫扶、心理疏導(dǎo)、思想教育等方面,對其綜合能力相關(guān)研究較少。由于家庭背景、學(xué)習(xí)水平、社會(huì)活動(dòng)、生活條件等因素的影響,使得貧困生的綜合能力具有一定差異性。本文通過調(diào)查高校貧困生的實(shí)際情況,充分挖掘影響其綜合能力的因素,分析存在的問題及成因,旨在為高校貧困生的人才培養(yǎng)和教育問題提供理論指導(dǎo)。
一、數(shù)據(jù)來源及實(shí)證研究
1.數(shù)據(jù)來源
本文數(shù)據(jù)源于西南大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院(以下簡稱“農(nóng)生院”)對本科2013級、2014級共217名貧困生所作的調(diào)研,此數(shù)據(jù)調(diào)研系該學(xué)院困難認(rèn)定的一部分,該部分同學(xué)均能認(rèn)真對待,故數(shù)據(jù)信度較高。筆者綜合國內(nèi)外相關(guān)論文數(shù)據(jù),對部分貧困生進(jìn)行單獨(dú)訪談之后,提取問卷中符合此項(xiàng)研究的部分問題作為分析依據(jù),數(shù)據(jù)材料的效度亦得到保證。
2. 研究假設(shè)及變量設(shè)定
本文選用農(nóng)生院學(xué)生綜合考評的成績作為評價(jià)學(xué)生綜合能力的依據(jù)。農(nóng)生院的綜合考評成績由課堂學(xué)習(xí)效果、拓展性素質(zhì)評價(jià)和德育考評三部分組成,總分120分,其中課堂學(xué)習(xí)效果70分、拓展性素質(zhì)評價(jià)20分、德育考評30分,依次分別反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會(huì)工作和生活三個(gè)方面的表現(xiàn)。……