淺談班主任工作中的賞識(shí)教育

韋小英

【摘 要】在教育改革的浪潮中，賞識(shí)教育這種教育方式越來越突現(xiàn)出它的重要性。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，挖掘閃光點(diǎn)，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈、盡展?jié)撃艿慕逃?。作為班主任，必須具備贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能的能力。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 賞識(shí)教育 閃光點(diǎn)

這些年我一直在擔(dān)任班主任工作，在工作中，我充分運(yùn)用贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果。之所以對(duì)賞識(shí)教育如此的肯定，是緣于發(fā)生在我兒子身上的一件事。有一次，讀五年級(jí)的兒子跟我說，他的班主任賜予班干部這樣的權(quán)力：做操不認(rèn)真，登記下名字，每被登記一次名，罰跑步三圈；排隊(duì)不整齊，允許踩腳。前段時(shí)間，兒子因?yàn)榇蚩袢呙?，醫(yī)生交代不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，所以做操到跳躍運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，兒子不做，便被登記了名字，同樣的情況累計(jì)四次，所以兒子在早上做完操后被罰跑十二圈，但他就只跑了十圈。當(dāng)我得知這情況后，感到很驚訝：兒子所在的是縣直學(xué)校，怎么還有這種現(xiàn)象發(fā)生？太不可思議了。于是，在隔天的家長(zhǎng)會(huì)上，我跟老師核實(shí)是否有這一回事，老師竟然理直氣壯地說：“是！”于是我就反問老師：“老師，你這樣的管理方法有效果嗎？”老師瞠目結(jié)舌。

像這種變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，比比皆是。網(wǎng)上也多次報(bào)道老師因體罰學(xué)生被處分、被免職甚至被判刑的慘訓(xùn)，可老師們?yōu)槭裁催€這樣做呢？

我認(rèn)為，作為老師，只有熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自老師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”，他們往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。我們何不換一種教育方式看待這些“問題學(xué)生”呢？以下通過兩個(gè)案例談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械馁p識(shí)教育。

案例一：在我接的五（5）班里，有一個(gè)學(xué)生叫覃小樂，他好動(dòng)、愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。覃小樂對(duì)于任課老師的批評(píng)教育不理不睬，還找各種理由刁難老師，嚴(yán)重違反了課堂紀(jì)律。也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒剩谖业恼n堂上他還算能夠“識(shí)相”。

我多次找他談話，而他總是口頭答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。我也找過他的家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，但都無濟(jì)于事。我只能想其他方法去慢慢改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)覃小樂在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做不對(duì)，但卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫得不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)，不過字體就不敢恭維了，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃衛(wèi)生，并用抹布把自己的座位擦得很干凈。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)??！打那以后，覃小樂扔垃圾少了，有時(shí)還看見他自覺地?fù)炱鸬厣系睦?。課間也不和同學(xué)追打了，能夠與同學(xué)們和睦相處。后來，我又讓他做了紀(jì)律委員，他非常開心，看到老師如此器重自己，學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。

案例分析：每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，問題學(xué)生也并非一無是處，對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們老師也要及時(shí)予以肯定和引導(dǎo)：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們?cè)鰪?qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。采用賞識(shí)教育的方式，轉(zhuǎn)變了覃小樂同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

案例二：我?guī)У陌嗬镉袀€(gè)男孩叫黃磊，剛從外校轉(zhuǎn)來的時(shí)候上課經(jīng)常走神，愛欺負(fù)女生，經(jīng)常把口香糖粘到女生的頭發(fā)上，還在別的同學(xué)的課桌上涂修改液，一次甚至把教室窗戶的玻璃打碎了，是班里的“調(diào)皮大王”。我沒有嫌棄他，而是認(rèn)真尋找癥結(jié)所在。原來孩子的父母離婚了，丟給奶奶帶，缺少家庭溫暖的他越來越孤僻，便用拳頭來發(fā)泄自己的不滿。了解情況后，我就時(shí)時(shí)關(guān)心他，就連上課提問也總要向他投去鼓勵(lì)的目光。他的作文寫得好，我把他的作文拿到班里朗讀，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處。有時(shí)他犯了錯(cuò)誤，我不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而是把他領(lǐng)到房間來，摸著他的頭跟他慢慢談。于是他漸漸變了，有事沒事總愛黏著我，幫我干這干那，上課也不走神了，其他方面也有明顯的轉(zhuǎn)變。同學(xué)們說：“調(diào)皮大王”變成“作文大王”了。

案例分析：賞識(shí)的方式是多種多樣的，可以是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，也可以是愛撫、友善的動(dòng)作，還可以是欣賞、贊許的目光。尤其是對(duì)那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，就更需要給予關(guān)愛和尊重，因?yàn)樗麄兏释玫絹碜愿鞣矫娴馁p識(shí)。老師賞識(shí)的目光改變了黃磊，這是賞識(shí)教育較為成功的案例，也是我做班主任工作最大的收獲。

總之，在班主任工作中，像以上成功的賞識(shí)教育的案例還有很多。賞識(shí)教育是班主任工作最值得肯定的一種教育方式，有利于學(xué)生克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。我們相信，一份耕耘就有一份收獲，今天的賞識(shí)，一定會(huì)換來明天的成功，這正是素質(zhì)教育的可貴之處。