參與校本研修，享受成長的快樂

陸詠峰

要打造一支素質高、能力強、師德高尚的優秀教師隊伍，唯一的途徑是參與校本研修，促進專業發展?？蓮慕處焸€人的長遠規劃、近期規劃、培訓、讀書筆記、聽課學習、同伴互助交流、教學反思、形成經驗撰寫論文、總結等教師專業化發展方面提出更為明確、具體、規范的要求，使校本研修有計劃、有步驟、有實效地進行。

一、積極參與

近年來，我們發現以實施教師成長記錄袋為抓手可以更好地促進教師專業化發展，但要使教師成長記錄袋的效果發揮到極致，單靠紀律和檢查是行不通的，最根本的方法是讓教師們自己認識到實施教師成長記錄袋是一種快樂、一種享受，是教師自身成長的需求，而不是強加的任務。怎么才能讓教師們有這樣的覺悟，達到這樣的境界呢？

（一）領導先行。每一項工作的實施，領導都必須樹立好榜樣，明確此項工作的重要性。不管工作有多忙，都要力求做到最好，這能夠在很大程度上調動教師工作的積極性。每一個學校的領導都應該明白，只要教師發展了，學校就會發展，受益的將是我們的孩子，有我的孩子，有大家的孩子，還有千千萬萬對我們充滿期待的家長們的孩子。

（二）走近名師。對于新常態下的學校而言，教師每一次的外出學習培訓就是給教師最大的福利，對于這一點，學校的領導教師們都非常清楚，所以特別珍惜每次學習培訓的機會。記得有一次組織全體語文教師到南寧參加“名師八桂行”全國小學語文課堂教學觀摩研討活動，我們有幸聽到了全國著名特級教師、清華附小竇桂梅校長的課，零距離地感受到名師的教學風采、人格魅力，老師們激動不已，觀摩活動結束之后許多老師都買了竇桂梅校長的書，連平時不怎么買書的老師都慷慨解囊。回到學校后，校園里不知不覺地掀起了一股“竇桂梅熱”，老師們在家看竇桂梅的書，課堂上實踐竇桂梅的課堂藝術，閑聊中談竇桂梅的教學理念、經典課例，而就在這不知不覺中，大家的教學水平都有了大進步！

（三）營造氛圍。人能改變環境，環境也能改變人，所以我們力求通過領導的帶頭，骨干教師、老教師們的帶動，努力地營造一個濃厚的教研氛圍。在學校，經常會看到這樣的情景：下課了，幾位教師正在討論剛才上課遇到的問題；備課時，幾位教師在為設計一個環節“爭”得面紅耳赤。記得有一次，有位教師要代表全鎮去參加縣里的教學競賽，所選上的課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》有一些環節試驗了幾次仍不理想，語文組的教師磨了幾次，一直到放學，幾位教師仍然在籃球架下討論，晚上，教師的QQ群還在交流。就這樣，一節好課在教師們思維的碰撞中誕生了，后來那個教師的課獲得了全縣競賽一等獎。

二、博覽群書

“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是我們再清楚不過的事實。而今，知識不斷更新，對我們教師提出了挑戰。社會上流行著這樣的“知識折舊率”：一年不讀書，自己知道；兩年不讀書，同事知道；三年不讀書，學生知道。特級教師黃玉峰說過：“語文老師只是一個‘販賣人’，他們的教學方法不需要讀書，只需要做題，題海戰術的結果是苦了自己也苦了學生。煩瑣的語文分析，照本宣科的教學方式已經越來越不為學生所接受，學生的閱讀面和閱讀量正在超過教師?！币粍谟酪?，以不變應萬變已經是不可能實現的奢望。不讀書，我們就會一不小心變成了“現代文盲”。因此，語文教師必須博覽群書。

三、經驗交流

“你和我各有一個蘋果，如果我們交換蘋果的話，我們還是只有一個蘋果。但當你和我各有一個想法，我們交換想法的話，我們就都有兩個想法了。”這是蕭伯納的一句話，說得很簡單，但是意味深長。這個世界上只有知識是可以共享的，交流可以產生火花，合作可以產生共贏，我們教學也是如此。

開放課堂，建立“參與式教學”經驗交流與推廣制度是促進教師之間交流的好方法。以前，一間教室就像是一個有城墻和護城河的城堡，我們太忙了，而我們的同事又羞于進來。于是，我們往往對去看看其他老師的課堂感到遲疑，盡管我們可能對里面發生的事非常好奇。為改變這種局面，我們要求學校領導必須每周聽2節以上的課，每天保證有領導能夠隨堂聽課，領導們約沒課的老師一同前往，聽課之后還要進行面對面地交流探討，實現課堂開放，帶動教師互相聽課的積極性。每一周我們還要由教研組組織開展經驗交流會，利用業務學習時間或是平時比較靈活的時間，共同展開討論，提供案例，創造經驗成果，實現信息交流、資源共享，帶動學校良性發展。

四、總結反思

要想不斷提高自己，只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百尺竿頭，更進一步”。教學反思是教學環節的重要組成部分，是完善教師整個教學過程的基石，更是促進教師再學習、再發展的動力。

教師只有在不斷的反思中進行學習，在自我反思中接受再教育，才能夠提升自己的能力。開始，大家都覺得反思難寫，不知道寫些什么，我們指導教師從以下幾個方面去思考：把自己當作學生來反思自己的教學；通過同行中的榜樣來反思；通過教師對自己教學的回顧進行反思；通過學生的反應（如學生的課堂言行神態、思維狀態、學習成績變化等）反思自己的教學；通過家長對學生發展的意見反思自己的教學；通過同事的聽課評價來反思自己的教學。這樣，教師們的反思有目的、有想法了，也知道怎么去寫，慢慢地發現反思對自己的提高有很大的幫助，從而喜歡上寫教學反思。

自從我們創新地開展了校本教研的形式，我們不斷地收獲喜悅，教師們喜歡讀書了，寫教學隨筆、教學反思成了常態，教學在反思中進步，寫論文不再是無米之炊，喜報接踵而至，教師們撰寫的論文頻頻在縣、市、區等各類比賽中獲獎，多篇教師的教學隨筆在各種報刊、雜志上發表。

參與校本研修，讓我們享受到成長的快樂！何樂而不為呢？