如何在初中語文教學中實施情感教育

左安俊

【摘 要】情感教育在初中語文教學中的實施，是“以人為本”教學模式的具體運用和實踐，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。因此，在初中語文教學中，教師要重視情感教育的作用。但是，目前的初中語文教學依然還殘存著應試教育的弊端和問題。本文立足于初中語文教學，闡述情感教育的實施策略。

【關鍵詞】初中語文教學 情感教育 優(yōu)勢 策略

隨著國家新課程改革的不斷深入發(fā)展，“以人為本”的教育理念逐漸深入人心。建立在人本基礎之上的情感教育，符合語文學科的特點和新課程改革的目標。而情感因素在語文教學中有著得天獨厚的條件。因此，在初中語文教學中，必須要切實注重對學生的情感教育。這就要求語文教師必須學會充分利用情感教育因素，進一步拓展學生的情感空間，不斷提高情感教育的質量和效果。本文中，筆者結合自身的教學實際，對在初中語文教學中運用情感教育進行了深入研究。

一、情感教育在初中語文教學中的優(yōu)勢

在初中語文課堂教學中，有效的情感教育對于健全學生的人格，全面提升學生的綜合素質，是比較有幫助的。首先，情感教育有利于學生形成健全的人格。初中語文教學中的情感教育是建立在課本知識的基礎之上的。初中語文教材中的文章都是千挑萬選的經典之作，這些優(yōu)秀作品蘊含著古老的中華文明，承載著中華民族幾千年的燦爛文化，對于提高學生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文精神，幫助學生樹立遠大的志向等都具有積極的作用。其次，在初中語文課堂教學中融入情感教學有利于激發(fā)學生的學習興趣。情感教育是心理層面的教育，而初中學生正處于心理發(fā)育逐漸成熟的階段，教師的情感教育有利于學生在思想上形成共鳴，從而使得學生產生較強的表現(xiàn)欲和求知欲，促進學生更加積極地學習初中語文。

二、在初中語文教學中實施情感教育的策略

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

在初中語文教學中，情境教學是實施情感教育最有效的一種方式。情境教學是目前比較流行也比較實用的一種教學模式，教師在課堂教學中，根據(jù)課堂教學內容，創(chuàng)設一定的教學情境，從根本上激發(fā)學生的情感，讓學生身臨其境，深刻理解作品所蘊含的情感和含義。這樣，學生就會在教師科學合理的引導下，逐漸對初中語文產生熱愛之情，從而激發(fā)起濃厚的學習興趣，不斷地豐富自己的知識、情感與經歷，進而提高自己的能力與水平。

（二）通過合理引導，激發(fā)學生情感

蘇霍姆林斯基曾經說過：沒有情感就沒有教育，但在情感教育中更為重要的則是方法與分寸。據(jù)有關心理學的研究資料表明，情感教育普遍具有很強的感召力和吸引力。通常情況下，很多學生都會因為喜歡某位教師進而對其所教的課程產生濃厚的學習興趣，從而會努力學好該門課程。因此，在初中語文教學過程中，語文教師要學會利用這一點向學生滲透情感教育，進一步感化學生、激發(fā)學生和引導學生，從而不斷調動起學生的學習積極主動性。教師要善于用自己的真實情感，不斷喚起學生的學習情感，進而促使學生更加主動、自覺地投入到初中語文教學活動中來。在初中語文教學中，教師要想實施情感教學，就需要對學生進行合理地引導，而要對學生進行引導，教師首先就要提高自身的知識水平。在對學生進行情感教育的過程中，教師可以從學生的學習和生活入手，全方位、多渠道地培養(yǎng)學生的學習情感。只有教師擁有滿腔的熱情，才能用熱情感染學生，引起學生的共鳴，從而對初中語文教學活動產生深遠的影響。

（三）營造良好的情感教學氛圍

德國教育學家第斯多惠曾這樣說過：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”對于初中語文情感教學來講，良好的情感教學氛圍是教師實施情感教育的必要條件。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話告訴我們環(huán)境對于一個人成長的重要性。因此，在初中語文教學中，營造良好的情感教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中學習和生活，對于塑造學生良好的情感、人格具有積極的作用。教師在初中語文具體教學活動過程中，應當充分采用多種有效的教學手段，積極創(chuàng)設一定的教學氛圍和環(huán)境，充分激發(fā)學生的學習激情，全面開展情感教學活動。但是，教師所創(chuàng)設的教學氛圍與環(huán)境，必須能夠使學生更好地進入學習狀態(tài)，只有這樣，才能更好地幫助學生從枯燥乏味的學習中解放出來，真正做到讓學生變被動學習為主動求知，才能有助于學生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展。實際上，在開展具體的教學過程中，教師要善于和敢于充分利用先進的現(xiàn)代教學技術和手段，盡量使教學內容圖文并茂、聲情同存，在充分展示語文魅力的基礎上，無形中在情感教育上創(chuàng)造一種積極的學習氛圍和環(huán)境，合理地引導學生融入教學過程中，進而達到情感教育的最終目的。此外，在初中語文教學活動過程中，教師應當充分培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，努力實現(xiàn)學生的閱讀情感與語文教學的有機結合，讓學生帶著豐富的想象，達到知識、思維和能力與素質全面提升的境界，全面促進情感教育在初中語文教學中的運用與發(fā)展。

總之，在初中語文教學中，教師應當不斷擺脫傳統(tǒng)應試教育思維的影響，在課堂教學中，以素質教育為目標，不斷融入情感教育內容，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的情感共鳴，從根本上改變傳統(tǒng)落后的教學現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學效率。此外，教師還要形成與時俱進的教學理念，在課堂教學中根據(jù)國家和社會的需要，不斷創(chuàng)新自己的教學模式，全面提升學生的綜合素質，為國家培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

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