口語(yǔ)交際能力

余代杰

【摘 要】喜愛活動(dòng)是兒童的天性。有意義的活動(dòng)不僅能發(fā)展智力、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，更能激發(fā)學(xué)生述說(shuō)的欲望。因此，要充分借助豐富多彩的活動(dòng)，練就學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際能力 活動(dòng) 兒童

口語(yǔ)交際是一種藝術(shù)，一種運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，一種運(yùn)用語(yǔ)言的手段創(chuàng)造審美的藝術(shù)。口語(yǔ)交際不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種能力，一種語(yǔ)言的能力，一種做人的能力、交際的能力、做事的能力、應(yīng)變的能力。目前，小學(xué)語(yǔ)文老師普遍反映：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最難上的課就是口語(yǔ)交際，啟而不發(fā)，學(xué)生難于開口，更難達(dá)到訓(xùn)練的目的。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》將原來(lái)的“聽話”“說(shuō)話”統(tǒng)稱為口語(yǔ)交際，這不僅僅是“聽”“說(shuō)”相加的名稱，而是改變，是一個(gè)以“聽”“說(shuō)”為核心的交際雙方互動(dòng)的過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)這種能力？如何讓學(xué)生樂(lè)于開口、善于開口、口若懸河？如何讓學(xué)生得心應(yīng)手地掌握這門藝術(shù)呢？

喜愛活動(dòng)是兒童的天性。有意義的活動(dòng)不僅能發(fā)展智力、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，更能激發(fā)學(xué)生述說(shuō)的欲望。因此，要充分借助豐富多彩的活動(dòng)，練就學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、結(jié)合教育教學(xué)工作，組織有意義的活動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織專門的教育活動(dòng)，如升旗儀式、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、防火災(zāi)演練、防地震演練、春游、秋游、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、少先隊(duì)主題活動(dòng)、競(jìng)崗競(jìng)選、慶祝活動(dòng)……參加這些活動(dòng)，既能提高學(xué)生的自我意識(shí)、實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且這些有趣的活動(dòng)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交流甚至一吐為快的欲望，從而也為口語(yǔ)交際提供了契機(jī)。

組織有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，有的放矢地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，更能提高口語(yǔ)交際的實(shí)效。如，三年級(jí)上冊(cè)第三單元的主題是“美麗的秋天”，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)前，我組織學(xué)生開展“走進(jìn)秋天”的活動(dòng)，通過(guò)制作樹葉貼，畫秋天的圖畫，感受秋天的美麗；通過(guò)搜集和創(chuàng)作描寫秋天的詩(shī)文，展示秋天的美麗，為進(jìn)行口語(yǔ)交際做好充分的準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)交際時(shí)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性。又譬如，我們舉行“詩(shī)文朗誦會(huì)”，讓學(xué)生將搜集或創(chuàng)作的詩(shī)歌、短文等朗誦給全班同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)，議一議，通過(guò)朗誦和評(píng)議提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。我們還舉辦了“小小展覽會(huì)”，不僅讓學(xué)生介紹自己的作品，還要為參觀者當(dāng)好解說(shuō)員，回答參觀者的即興提問(wèn)。通過(guò)你講我聽、我問(wèn)你答，相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力。在這些口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)生在搜集、挑選圖畫或獨(dú)立創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)，鍛煉了搜集處理信息的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力；在解說(shuō)與質(zhì)疑中訓(xùn)練了思維能力，更訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力；在欣賞美麗圖畫和優(yōu)美詩(shī)文的過(guò)程中受到了美的熏陶與感染，真可謂一舉多得。

二、抓住有利時(shí)機(jī)，組織有針對(duì)性的活動(dòng)——錘煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在學(xué)校和班級(jí)生活中，常常出現(xiàn)一些突發(fā)事件，我就把它們作為口語(yǔ)交際的題材，引導(dǎo)學(xué)生感受口語(yǔ)交際的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行人際交往的意識(shí)。如，新生入學(xué)時(shí)，可以開自我介紹會(huì)，這樣不僅能讓學(xué)生消除陌生感，認(rèn)識(shí)新朋友，更可以通過(guò)介紹、提問(wèn)、對(duì)話等方式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練；每學(xué)期開學(xué)，我會(huì)組織學(xué)生交流假期收獲，他們津津樂(lè)道，無(wú)話不說(shuō)；討論新學(xué)期的打算，他們各抒己見，志向高遠(yuǎn)；每次考試后，我們要開班會(huì)分析自己或同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高；班里出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，可以開展“小小評(píng)論會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)論員，就班級(jí)中的突發(fā)事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而提高是非判斷能力和口語(yǔ)交際能力；發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以開展討論、辯論，讓學(xué)生細(xì)心觀察，用心辨析，在活動(dòng)中實(shí)話實(shí)說(shuō)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又培養(yǎng)了他們明辨是非的能力。同時(shí)，在避免教師空洞說(shuō)教的情況下，潛移默化地進(jìn)行品德教育。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，組織有創(chuàng)造性的活動(dòng)——提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

小學(xué)生興趣廣泛，喜好表現(xiàn)自我，對(duì)豐富的形式、新穎的內(nèi)容感興趣，因此，活動(dòng)的組織也應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的創(chuàng)造性。如，可以結(jié)合創(chuàng)建班級(jí)動(dòng)物、植物角，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)植物特點(diǎn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際；通過(guò)看電視、報(bào)紙，了解身邊發(fā)生的事，一起聊聊熱門話題；動(dòng)手進(jìn)行小制作、科學(xué)小發(fā)明，然后將動(dòng)手過(guò)程以及過(guò)程中所發(fā)生的事說(shuō)給大家聽；看課外書，組織“向你推薦一本書”口語(yǔ)交際活動(dòng)，將好書介紹給同學(xué)；到田野去采風(fēng)，了解鄉(xiāng)村生活，開展“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的口語(yǔ)交際活動(dòng)；觀察美麗的夜空，觀察大自然，說(shuō)說(shuō)自己所看到的景象；參與家務(wù)勞動(dòng)，將自己的勞動(dòng)經(jīng)歷和大家分享；參觀科技館、博物館，把自己感興趣的內(nèi)容介紹給大家；創(chuàng)編游戲，告訴同學(xué)怎么玩，然后和大家一起玩……

總之，豐富多彩的活動(dòng)，順應(yīng)了兒童活潑好動(dòng)的天性；豐富多彩的活動(dòng)，使口語(yǔ)交際“活”起來(lái)、“用”起來(lái)，成為活動(dòng)的有機(jī)組成部分，成為學(xué)生內(nèi)在的需要。學(xué)生的語(yǔ)言在活動(dòng)中自然而然地得到訓(xùn)練，學(xué)生一步一步、腳踏實(shí)地地完成口語(yǔ)交際任務(wù)，在輕松愉快中達(dá)到了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。學(xué)生不但形成初步的交際能力，而且樂(lè)于開口、善于開口、口若懸河，正所謂“口語(yǔ)交際能力，恰好在活動(dòng)中練就”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]新寒.創(chuàng)新教育文薈[M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社，2004.