試談初中科學實驗課教學研究

湯進有

【摘 要】在初中教學中，積極地進行科學實驗課教學具有重要意義，不僅能夠鞏固學生的科學知識，讓學生在不斷的實踐中獲得提升，還能激發學生的學習興趣，促進學生學習。本文主要針對初中科學實驗課程教學進行研究，提出了一些個人的看法，以期能促進初中教學順利進行。

【關鍵詞】初中科學實驗課 教學研究 多媒體 以生為本 教學評價

積極進行實驗課教學，能夠有效促進學生對于所學知識的理解掌握，還能提高學生的動手能力，有利于學生智力的開發。因此，在初中教學中，相關教學人員應該積極根據實際情況進行科學教學，這樣不僅能夠促進學生的全面發展，還能有效保證初中教學質量。

一、積極構建實驗情境

在實際的科學實驗課程教學中，教師應該積極創設實驗情境，不斷組織學生進行探討，以更好地激發學生的學習興趣，提高課堂質量。例如：科學老師在講“物理的導熱性能”時，拿出一塊手帕，用手捏緊，然后劃著一根火柴燒手帕，燒了一會兒，手帕燒不破，這是為什么？學生們議論起來了。這時老師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在？這樣有趣的實驗，比起簡單地在黑板上寫上“物理的導熱性能”幾個字然后講解一番，更能調動學生的學習積極性。所以，教師在課堂教學時，應該積極依據教學內容創設教學情境，這樣在一定程度上能夠改變課堂枯燥乏味的局面，同時還能提高學生的學習興趣；教師在進行實驗情境構建時，要根據實際情況，選擇一些學生感興趣的內容，這樣才能有效調動學生學習的熱情，促使學生積極融入課堂中，積極與教師進行交流，有效提高學習效率。

二、運用多媒體進行實驗教學

在初中科學實驗教學中，不僅要積極開展科學實驗，還要保證實驗的質量，只有這樣才能更好地促進學生的發展。隨著現代科學技術的不斷發展，多媒體技術已經完全應用在實驗課堂中，一定程度上實現了實驗的形象性、直觀性，能夠有效保證實驗的效果。實驗教學主要是為了提高學生的動手能力，但是在實際的實驗中，由于一些實驗做起來具有一定的難度，多媒體的應用正好能夠彌補這一缺陷。多媒體技術在課堂中的不斷深入應用，不僅能夠優化課堂教學模式，還能有效促進課堂實驗的開展，另外，還一定程度上增加了課堂教學容量。教師在課堂上運用多媒體進行教學時，通過和教材結合，能夠有效激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

三、積極進行探索式課堂的構建

在以往的課堂教學中，教師只是通過知識的講解，把自身的一些經驗傳授給學生，學生沒有親身經歷，很難理解其中的精髓所在。因此，在初中課堂教學中，教師應該積極構建探索式實驗，調動學生學習積極性。例如：在初中物理《杠桿定律》的教學中，教師可以采用一些相關的教學素材進行實驗演示，在實驗前，教師可以將學生分成小組，然后在實驗過程中，教師積極鼓勵學生觀察討論，這樣能夠有效促進學生思維能力的發展，同時還能培養學生的創新能力。最后在進行實驗總結的時候，先讓學生自己總結，然后教師再綜合評價，這樣不僅能夠保證教學質量，還能有效促進學生思維的拓展，一定程度上促進了學生的全面發展。

四、堅持以學生為本的教學方式

在實際的課堂教學中，教師應該堅持以學生為本，才能更好地促進學生的發展。在以往的教學中，一般都是以教師為教學的主體，在課堂上，學生不能暢所欲言，不能大膽地說出自己的想法，一定程度上限制了學生思維能力的發展。因此，教師在教學過程中，應該積極轉變教學觀念，堅持以學生為主的課堂教學。例如：在做科學實驗的過程中，教師首先應該讓學生獨立思考，嘗試著解決問題，同時還要組織學生積極地進行討論，提出不同的看法；在學生討論交流時，教師也應該加入其中，交換不同的意見；最后，教師還要對學生的觀點進行點評。這樣能夠有效促進學生思維能力的提高，同時還能有效改善教師和學生之間的關系，提高課堂教學質量。

五、完善相應的教學評價

教師的教學評價具有重要意義，不僅能夠督促學生進行學習，還有利于學生的發展。因此，在初中教學中，教師應該積極對學生進行多元化評價，在評價過程中，教師應該保證客觀的態度，不能帶有主觀色彩，不能歧視學生。而且，教師在評價的時候，要對學生進行全方位的評價，主要包括學生的課前學習、課堂表現、課后鞏固等方面。此外，在教學任務完成以后，教師可組織學生進行自我評價以及小組評價，這樣有利于學生更好地認識自己的不足之處，有利于學生發展。

六、總結

綜上所述，在初中教學中進行課堂實驗具有重要意義，不僅能夠促進學生的全面發展，還能有效提高課堂教學質量。因此，在實際的教學中，教師應該積極完善實驗課堂，堅持以學生為主體，才能更好地促進學生思維能力以及動手能力的培養，達到學以致用的目的。

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