淺談高中體育教學中如何培養學生創新能力

梁靜

教育的根本目標是培養有創造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是具有創造力。在體育教學實踐中，充分調動學生的參與意識與積極性、主動性，勇于創新，發現創新閃光點，激發創新欲望，是體育課堂教學的方向。那么，如何在體育教學中培養學生的創新能力呢？我認為可以從如下幾個方面入手：

一、營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維

在體育教學中，教師要鼓勵學生自主發表獨創見解，形成熱烈討論的課堂氣氛，進而激發學生學習的積極性，培養學生的創新思維。如：在教學《籃球》時，我設計了這樣一個檢測內容：利用籃球場地，在規定的時間內，讓學生做往返運球、轉身、上籃的測試。其中，在往的過程中，做2次轉身——上籃；在返的過程中，再做2次轉身——上籃。標準計分為：每次轉身計10分（共40分）；每次上籃投中計30分（共60分）。在宣布完標準計分后，課堂氣氛非?；钴S，很多學生都積極地分組準備練習。突然有一位學生問：“老師，我可以不做第二個轉身，直接運球上籃嗎？”此言一出，立即引起其他同學的哄笑。我一愣，沒有及時表態，而是問他為什么。他說這樣做可以有更充足的時間運球上籃，提高投籃的命中率，從而爭取高分。我當場支持了那位學生的想法。這就是學生創新思維的表現，教師應該予以支持。

二、內容求新，培養學生創新意識

目前，體育活動多采用“準備活動——基本訓練——結束”的結構，這種結構對體育教學也是比較適用的，但是不能把它看成是固定不變的模式。我們可以對教學內容進行創新改革，創新教育內容的改革并不是全盤否定教材內容，而是在原有內容的基礎上，根據活動場地、器材和學生的實際水平，改變或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學內容，為學生創設一種愉快、輕松的活動氛圍，以培養學生的創新意識和能力。教學難度要適當，使學生的潛能得到充分發揮，同時也可培養學生的意志力和心理承受能力。如在“練習平衡”的活動中，教師可以將高度不同的平衡木擺放在同一條平行線上，讓孩子嘗試著從上面往下跳，體會不同高度的平衡感。

三、形式靈活，培養學生創新能力

教師應根據不同的教學內容、不同的教育對象采用不同的教學方法，以培養學生的創新精神和實踐能力。

如在教學“前滾翻”時，我利用嘗試教學法，取得了較好的教學效果。我先讓學生自己嘗試，學生爭先恐后，有的在原地打轉，有的偏離“航道”，但也有的滾動自如。然后，讓學生相互交流，說說成功和失敗的原因，我適時、適當地加以指導，再讓學生去實踐，結果90%的學生能高質量地完成。這就是嘗試、實踐的結果。

教師還可以把發現法應用于體育教學，即不把現成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有的知識和經驗，發揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學的技能和動作要領。通過發現法的教學，可以發展學生的創造力，同時也培養了學生的思維能力、分析問題的能力。我在“助跑跨跳”的教學中就采用了發現法教學。教師預先不告訴學生正確的技能概念，而向學生提問：“原地起跳跳得遠？還是助跑跳跳得遠？”學生通過練習發現：助跑起跳比原地起跳跳得遠。接著教師又提出問題：“你們覺得助跑的快慢與跳的遠近有關系嗎？”讓學生通過練習和比較，得出最后的結論。

此外，還有情境教學法，即利用學生熟悉的生活經驗，把學生引入特定的活動環境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動，培養學生對體育活動的興趣和創新能力。如“織魚網”游戲，教師先創設情境：“海中有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”有學生說用魚網捕捉，于是我就說：“我們一起來‘織個魚網’捕魚?！睂W生們躍躍欲試。我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲：學生每人手拿一根布條，我預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，最先把布條系完又結實的那一組為勝，然后讓學生用自己織好的魚網捕魚，最后慶祝，分享收獲的快樂。情境教學拉近了師生之間的心理距離，促使學生以最佳的情緒狀態主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發展，使學生在現實和生活場景中，培養了思維、想象和創新能力。這樣既提高了學生參加體育活動的興趣，也達到了體育教學的目的。

四、提供自主活動的空間，培養實踐能力和創新能力

學生有了創新意識和激情，如果沒有適當的機會表現出來，一切也會等于零。而創新總是和自主學習結合在一起的。在課堂教學中，教師要學會敢于放手，給學生適度的“自主權”和“自由度”，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉和創新能力。因此，在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，讓學生自主支配學習的時間和空間，使學生有自主選擇的余地和充分展現自己的空間，進而培養學生的獨立性和創新精神。如：在游戲教學中，我分給每個小組一個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組學生以小膠球為中心，創編出大家喜歡的、具有新意的、有利于鍛煉身體的體育游戲。經過一段時間的討論、交流和選擇，同學們創編了“投球得分”“雙腿夾球比快跑”、“叫號接球”“打活動目標”“接球擊人”等多種游戲方法。在整個活動中，學生的主體作用得到了充分發揮，有效地調動了學生自主練習的積極性，進而培養了學生的創造性思維能力，同時提高了學生的實踐水平。

總之，教師必須要更新教育觀念，樹立創新教育思想，結合當前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利于學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇于創新，積極探求創新教育，使自己成為創新型教師，真正為國家培養出具有創新意識、創新思維、創新能力的新型人才。