談多媒體在中學語文教學中的幾點體會

白賀祖

以多媒體為載體的信息技術課堂教學，為學生開辟了一個聲、文、圖、像并茂的新天地，其豐富有趣、生動形象、和諧民主的互動教學環境，為學生拓寬學習視野，張揚個性，提供了無限的空間和可能，充分地凸現了語文課堂教學的綜合性、實踐性、趣性味、應用性和實效性。在中學語文課堂教學中我積極嘗試，努力使用多媒體工具“提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平”，取得了許多令人欣喜的教學成果。

一、創設情景， 激發興趣

作為語文教師，要適時適度地充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，科學運用多媒體輔助教學，集音、視、圖、文等為一體，產生極其活躍的場景，使其內容更加充實、形象更加生動具體，直接刺激學生的多種感官，使其思維向深層發展，激發了學生學習的興趣和創新意識，達到“課始，趣生”的境界。比如筆者在講八年級語文（上冊）《蘇州園林》一課時，從網上搜集了一些蘇州園林的照片，設計制作成精美的、趣味盎然的多媒體互動課件。使學生從不同角度，領略蘇州園林的畫意美，產生“如在畫中游”的感覺。這不僅有效地吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，而且為培養學生創新意識打開了通道，達到“樂中學、學中得”的目的。

二、加大課堂容量，誘導學生創新思維

多媒體運用于語文課堂教學中，置學生于音像、語言、文字、圖片的環境中，演示和呈現的速度加快，充分調動了學生的多種感官，既增加了課堂容量，節省了課堂教學時間，又提高了課堂教學效率。如筆者在講八年級語文（上冊）《大自然的語言》時，制作了一些PowerPoint、flash、authware課件，展示課文內容，通過視頻播放春、夏、秋、冬四個季節的景色，課題從屏幕的不同角度引入，隨之出現作者的頭像和簡介。接下來播放春季時，東北的哈爾濱舉辦冰展和海南島人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示冰雕作品和海南島風景圖，由此得出物候現象來臨的第一個因素——緯度。再播放同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片和同一經度喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色圖以及古今景色差異的圖片。通過比較，讓學生總結出影響物候現象來臨的第二個因素是經度，第三個因素是高低的差異，第四個因素是古今的不同，而且影響的程度依次減弱。在本節課即將結束時，我又展示了一些包含豐富物候知識的農諺與二十四節氣名稱意義的課件，既擴大了學生的知識面，激發了學生探索科學奧秘的志趣，又發展了學生的創新思維。

三、營造民主氛圍，培養創新精神

（一）明確指導

教師在導入新課后，把本節學習的目標、內容，需要了解、掌握的問題及學習要求等用多媒體課件迅速展示給學生，使學生根據“問題與要求”主動自學課文，能自己解決的問題自己解答，不能解決的較復雜難理解的問題，可以分小組討論學習，教師再加以恰當的個別或集體指導。

（二）含蓄指導

含蓄指導，即在課堂教學中留給學生充足的時間，讓學生積極主動地獨立學習，教師在學前不給出任何指導性的問題與提示，而在學生自學之后，組織學生自發討論個人學習的感受、見解。教師在此基礎上加以指導性的簡單梳理歸納，然后對學生理解掌握的知識組織合作學習，對較復雜的需要探究的問題，教師歸納在黑板上加以點撥，借助工具書解決。同時，教師引導學生大膽設想，出示考題表現自己，最后利用多媒體課件對本節或某段的重點、難點問題進行測試，查漏補缺。

四、展開豐富的想象，培養學生的創新、創造和實踐能力

在語文教學中，科學地利用多媒體課件，就能很好地發揮學生的想象力。如筆者在講九年級語文《項鏈》時，首先請學生看多媒體課件中《項鏈》的情節示意圖，然后鼓勵學生大膽想、說“瑪蒂爾德有了許多錢以后是否又變得虛榮？今天，你認為獲得金錢和社會地位有價值嗎？如果是你，怎么辦？”請同學們動口、動手、動腦、動眼，而且互動，教師適時點撥，最后讓同學們給小說《項鏈》編個續篇。這樣，學生的想象力和創造力發揮到了極致，有力地培養了學生的創新、創造和實踐能力。

五、增強語感，提高語文綜合應用能力

語感的培養是語文教學的根本目的，也是語文綜合應用能力的核心，是在長期訓練、體驗實踐過程中形成的對于語言、文字的敏銳感覺和迅速領悟能力。在語文教學實踐中恰當運用多媒體教學手段，可有效地加強對學生語感和相關語言應用能力的培養。如筆者在講七年級語文（上冊）《春》時，創造性地組織教材內容，制作了一個課件，把與學生生活緊密相連的春天畫面，伴隨悅耳動聽的音樂展現在學生面前，在濃厚的春天氣息中反復朗讀課文，使學生眼見其形，耳聞其聲，就連平時對語文不感興趣的學生，也陶醉在畫面與課文描繪春天的意境中?！爸挥挟敻星榈难涸谥R這個活的機體中歡騰、流動的時候，知識才會觸及人的精神世界”（蘇霍姆林斯基）。熟悉的視覺畫面與生動的課文描寫有機地結合在一起，充滿詩情畫意的春光美景，產生明快、愉悅的情感和氛圍，不僅使學生掌握了知識，增強了語言環境的感覺能力，而且激發了他們愛國、愛自然的熱情，受到了美的熏陶，輕松地達到了提高學生語文綜合能力的教學效果。

多媒體課堂教學是一種全新的教學實踐理念和過程，在遵循語文教育規律的前提下，科學合理地運用多媒體技術手段，不僅利于過程操作，切實幫助學生突破重難點，加深學生對學習內容的理解，提高審美能力，還能極大限度地激發學生學習的興趣，拓寬語文學習和運用的領域，營造民主、和諧的課堂氛圍，達到開闊學生思路、培養學生語感、張揚學生個性、發展學生全面創新能力的目的。