淺談培養良好的行為習慣

【摘要】中小學階段是培養少年兒童良好品德和良好行為習慣的關鍵時期，抓好中小學生的思想品德的啟蒙教育，至關重要。"

【關鍵詞】中小學階段;良好行為習慣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

中小學階段是培養少年兒童良好品德和良好行為習慣的關鍵時期，特別是對剛入學的少年兒童，教師要倍加重視和精心實行“形式教育”，這樣做會使他們終身受益。因此我們一定要想方設法抓好中小學生的思想品德的啟蒙教育，使他們長大后真正成為社會所需要的“四有”新人。

一、矯正不良習慣是培養良好品德的前提

改革開放以來，人民的生活水平日益提高，各種消費信息的廣泛傳播，社會上追求高檔次名牌風氣也進入到中小學校園，奢侈之風使一些中小學生受到了影響，家庭教育的失誤是由于許多家長過分溺愛遷就子女，他們花在兒女身上吃穿玩的費用越來越多，幾乎是有求必應，得到的卻是：話不聽、活不干，甚至揮拳瞪雙眼，作業臟亂不堪言，諸如此類不勝枚舉。

為培養良好的行為習慣，首先，針對學生的實際對她們進行正面引導，經常用領袖人物、英雄人物、勤儉節約孝敬長輩的故事感化學生，講一代偉人毛澤東當了國家主席，還保持艱苦樸素、勤儉節約的勞動人民本色;雷鋒叔叔的衣服鞋襪總是補了再穿;美國億萬富翁洛克菲勒坐普通火車到各地檢查工作，對兒女的零花錢給予限制;老一輩革命家朱德爺爺十分孝敬母親，從小幫母親做事，當了國家領導人，仍然從百忙之中抽空探望母親，親手為母親做可口的飯菜。通過這些故事，讓小學生也懂得孝敬長輩，是中華民族的傳統美德，平時應該聽從父母和長輩的正確教導，不任性。在家多做些力所能及的家務，不挑吃穿、不亂花錢，讓父母更好地工作、學習和休息。

其次，舉辦一些有益活動，引導學生正確消費，把零用錢、壓歲錢充入自己的“小銀行”，指導學生把這些錢用到資助貧困生、災民等有益的地方去。

第三，通過開展一些課外活動，如開展“手拉手”“獻愛心”“春游”等活動，到工廠參觀，到農村走訪，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情，把他們從狹隘的追求消費圈里引向美好的廣闊天地，受到高尚情操的陶冶。

第四，堅持定期家訪，召開家長會，收集孩子們在家的表現，交流對青少年兒童進行思想品德教育的經驗，從而取得家長的理解和支持，營造一個培養少年兒童良好的思想品德的氛圍。

二、養成教育要從大處著眼，從細微處著手

中小學是培養少年兒童良好品德的重要基地，孩子們從不同的家庭步入學校，接受系統的學校教育，這時她們的辨別能力，自我控制能力都比較差，他們的言行常常受周圍環境的影響，做事缺乏自主意識與目的性，針對這些特點，根據“兒童道德品質是通過腦活動與交往表現出來的，又是在活動與交往中形成與發展的”這一規律，指導學生，開展實踐活動。如個別同學隨手亂扔雜物，就讓他撿起來扔進垃圾箱;有人上課，不專心學習，就編排小話劇在班里演出，讓學生做，讓學生從中明白道理，珍惜時間。由于小學生年齡小，辨別能力差，社會上一些不良現象往往會影響學生的言行，對此，教師不能簡單粗暴的橫加指責，更不能打罵體罰，要不急躁，曉之以理，動之以情、導之以行，使學生知道什么是正確的，什么是錯誤的。對正確的就堅持去做一段時間，我發現學生對學習用具不太愛惜。鉛筆還有一大截就扔進了垃圾箱，橡皮尺子，鉛筆盒上用彩筆涂的臟兮兮的，還用小刀刻了不少印。我便組織了一次社會實踐活動，把這幾種文具用圖畫出來寫在黑板上，有的文具愁眉苦臉，有的哭得很傷心，當我問學生：你們從文具店把它們買回來時，它們的心情，也這么糟嗎？全班頓時啞口無言。我先不急于讓同學們回答，而是請大家動動腦筋，想辦法怎樣做這些工具才能高興起來，同學們議論后紛紛發言，獻計獻策，有的同學扮成醫生給橡皮治病，有的同學拿著手絹給鉛筆盒洗臉，有的還主動給賠禮道歉，承認錯誤，那些平時不愛惜鉛筆盒的同學不好意思地低下了頭，沒等活動結束，講桌上被丟棄的鉛筆彩筆、橡皮尺子都被主人領走了。后來許多家長反映，孩子們不但知道愛惜學習用具了，連家里的用具、家具也能輕拿輕放了，在這項活動中，我保護了孩子們的自尊心，用游戲的方式讓他們在玩玩做做中懂得道理，養成了好習慣。

三、良好品德的教育，要持之以恒的信心

兒童良好行為習慣形成過程是反復教育不斷培養的過程，不能奢望通過一次活動一次校正，就能養成良好的習慣，中小學生開始邁出人生的第一步。這一步必須歷經實踐認識再實踐再認識的過程，最后實現第一個飛越。形成良好的品德行為，在這一步中要抓好教育效果的鞏固，開展一些既有趣，又有意義的活動來鞏固和發展兒童的良好品德行為，使之形成習慣。

我的做法是：讓學生經常參與營造具有濃郁的德育氛圍的各種活動，如到敬老院獻愛心，弘揚尊老敬老愛老的中華傳統民族美德，參觀軍營生活，學習解放軍嚴明的組織紀律性;開展都來當班長的活動，使學生比較自覺地規范自我的行為，培養很多有益的能力和個性品質，如：組織能力，責任心等，讓每一個孩子都有鍛煉的機會，并從中受益;利用思想品德課，少先隊活動，各科教學配合教育，近期反饋信息，對那些表現較差的學生要經常給予幫助，讓她們到集體生活中增強愛心，培養集體觀念，鍛煉意志;發現學生優點，啟發學生自我教育，運用學生中的典型事例，通過從學生中再回到學生中去的自我教育過程，讓學生自己教育自己，提高自己。

總之，我們只有在教學實踐中不斷接受新知識，在工作中不斷豐富新經驗，在素質教育中不斷開拓新路子，才能把下一代真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人。

（編輯：郭恒）