寓德育教育于語文教學(xué)中

【摘要】在語文教學(xué)中我隨時隨處對學(xué)生進行德育滲透。這是培養(yǎng)社會主義：“四有”新人的需要，是貫徹黨和國家教育方針的需要，對中國未來社會的發(fā)展有著深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);德育教育;多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

當前，我國的社會主義建設(shè)正處在一個發(fā)展的關(guān)鍵時刻，此時以胡錦濤為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體提出了“以德治國”的重要方針。這個方針既影響到國家發(fā)展，又關(guān)系到每個少年兒童的道德發(fā)展。在《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中提到“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫字能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”作為一個對少年兒童發(fā)展有著深遠影響的基礎(chǔ)教育工作者，在感受到從事這份職業(yè)光榮的同時，又感覺到自身的責(zé)任重大，那就是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。以上這些在說明語文學(xué)科的重要性的同時，又要求教師必須認識到“以德治國”的重要戰(zhàn)略意義。

下面就“如何在語文課堂教學(xué)中滲透德育工作”這一問題談?wù)勛约旱狞c滴體會。

一、在聽、說、讀、寫中滲透德育

《小學(xué)語文大綱》指出“語文教學(xué)要寓思想教育于語言文字訓(xùn)練中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。”

我主要從事中年級語文教學(xué)工作，處在這個階段的孩子，他們獲取知識的主要來源還是聽，根據(jù)這個特點，我從“聽”打開突破口。例如：在學(xué)習(xí)《灰雀》這一課時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生帶來了《灰雀》這一課的朗讀帶。第一遍聽，要求學(xué)生專注的聽，聽聽主要內(nèi)容是什么;第二遍聽，要求學(xué)生邊聽邊想象，可以根據(jù)一個詞產(chǎn)生想象，也可以根據(jù)一句話產(chǎn)生想象，還可以根據(jù)主要內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想。孩子的想象是豐富的，是神奇的，他們的想象之門一旦被打開，便樂于說，樂于表現(xiàn)。孩子的想法大致可以分為兩種：一種是肯定地說：“我通過×××”感受到“×××”，此時教師可以讓學(xué)生把自己的感受寫在書上，并且讀出這種感受。如：通過“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的”感受到三只灰雀都非常漂亮;二是提出問題，如“公園里丟失的一只灰雀欲飛回來了，這是怎么回事？”“灰雀明明是小男孩捉走的，為什么列寧還認為那個小孩是誠實的？”等問題，對于學(xué)生提出的問題先讓他們小組討論，然后全班交流，在交流的過程中學(xué)生很自然的理解了小男孩用送灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì)，感受到列寧對孩子的愛，對鳥類的愛。俗話說“書讀百遍，其意自見”，此時我又讓學(xué)生默讀課文，在書上再次寫出自己的感受，然后帶著自己的感受選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

二、在各種篇目的教學(xué)中滲透德育

首先從課文本身的特點來看：有些課文根據(jù)主要內(nèi)容，甚至是課題就能判斷出這篇課文的德育內(nèi)容。如：《群眾也在淋雨》這課歌頌了周總理關(guān)心群眾、與人民同甘共苦的高尚品質(zhì);《烈士》一課描述了清明節(jié)掃墓時的情景，緬懷了烈士的豐功偉績，表述了對革命先烈無比熱愛、敬佩的思想感情即決心繼承烈士的遺志，挑起未來重擔(dān)的決心。而有些課文在思想教育方面就沒這么明顯了，如：《新型玻璃》這篇課文，只是介紹了幾種新型玻璃的特點和作用，這就要求教師要認真鉆研教材，去挖掘課文的德育內(nèi)容，如：這些新型玻璃是誰研制出來的？是怎樣研制出來的？此時學(xué)生便會領(lǐng)會到是科學(xué)家辛勤勞動的成果。最后，讓學(xué)生展開想象設(shè)計一種新型玻璃，調(diào)動起學(xué)生的興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解。

其次，從文章的題材上看：白話文是學(xué)生熟悉的，對于這種文章，通過師生的共同探討，學(xué)生容易理解。但是對于古詩，學(xué)生在理解上就有困難了，而學(xué)習(xí)古詩文又是對學(xué)生進行德育教育的一個主陣地。在對古詩文的講解中，我通過讓學(xué)生課下找與講解古詩相應(yīng)的資料，去了解人物背景，時代背景，教師作適當補充，在理解字詞的基礎(chǔ)上理解詩句，體會作者的感情，最后大聲吟誦古詩。

從作品產(chǎn)生的來源看：不論是中國人寫的，還是外國人寫的：不論是古代的，還是現(xiàn)代的，只要是優(yōu)秀的作品，都要引導(dǎo)學(xué)生看，從中對學(xué)生進行德育滲透。

三、通過課外活動進行德育滲透

在《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中提到“三四年級學(xué)生背誦的優(yōu)秀詩文不少于50篇（段）。”根據(jù)這個精神，結(jié)合課文內(nèi)容，通過班隊會的形式對學(xué)生進行愛國教育。

具體做法是：通過對所選古詩的講解，激起學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師規(guī)定篇目，讓學(xué)生自愿結(jié)合成小組，收集與之相關(guān)的資料，在收集資料的過程中，實際上學(xué)生已經(jīng)受到了潛移默化的愛國主義教育。利用班隊會，采取必答題、搶答題、選擇題、朗誦古詩文等多種形式展開了一次關(guān)于古詩文的比賽，在比賽的過程中學(xué)生的情感再一次被調(diào)動起來，學(xué)生的興趣又一次被激起，又一次的對學(xué)生進行了德育教育。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，在審美過程中滲透德育

“思想教育是一種藝術(shù)，需要創(chuàng)設(shè)一種意境和氣韻，以打動聽者的感情，陶冶讀者的心靈。”這就要求教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感體驗。

在教學(xué)《錫林郭勒大草原》這一課時，我了解到本班孩子都沒去過草原，面對這種情況，我為學(xué)生找來了能描繪出草原寬廣、美麗、萬馬奔騰景象的錄像帶，在教學(xué)過程中適時播放，畫面生動、聲情并茂，動感性強，集聲、色、形于一體的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生多種感官的參與，從而加強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生從中感受到了大自然的美麗，達到了對學(xué)生進行熱愛祖國山河的教育。

總之，在語文教學(xué)中我隨時隨處對學(xué)生進行德育滲透。這是培養(yǎng)社會主義“四有”新人的需要，是貫徹黨和國家教育方針的需要，對中國未來社會的發(fā)展有著深遠的意義。

（編輯：龍賢東）