巧用多媒體技術優化素質化作文教學

【摘要】利用多媒體技術進行作文教學，可以提高學生作文寫作興趣、創設良好寫作氛圍、提高課堂效率、優化評改途徑。作文是通過民族語言文字來表情達意的一種創造性的腦力勞動。中學作文教學主要承擔著提高中學生寫作能力的重任。全面推進素質教育是當前教育工作的重心，素質教育要求學生為適應社會生活，要在思想交流、信息溝通、情感表達、闡述觀點方面逐步提高能力，這就需要中學生寫好作文。多媒體技術的應用必將在中學素質化作文教學中發揮越來越重要的作用。

【關鍵詞】多媒體技術;素質化作文教學;課堂教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在推進素質教育的進程中，人們在關注各學科如何實施素質教育時，卻很少提到中學語文教學中的難點——作文教學。在應試教育的長期影響下，中學生寫的作文，“假、大、空”，千篇一律，千人一面隨處可見。因此，作文教學的素質化已勢在必行。筆者認為利用多媒體進行教學，是推進素質化作文教學和優化作文教學的重要手段。

多媒體計算機集動畫、文字、聲音、圖像于一體，具有獨特的交互性，能為師生提供形象生動、方便靈活的交換界面及交換方式。在作文教學中，如能有效發揮這些優勢，將充分激活學生興趣，創設良好寫作氛圍，提高課堂效率，取得素質化作文教學的最佳效果。

一、以媒為“引擎”，激發學生興趣

愛因斯坦曾說過：“沒有興趣，就沒有學習”。要改變作文教學枯燥乏味，一提作文學生就頭疼，進而厭倦作文的怪圈，就應在教學中注意創設作文情境，引發學生寫作情趣。靈活運用多媒體，創設聲色俱全、圖文并茂且新穎、交互性強的作文情景，可以極好地調動學生觀察、思維、想象等智力因素，以及動機、興趣、情感等非智力因素，使之相互作用，使學生產生“不吐不快”“不寫不快”的強烈愿望，從而激活學生的寫作興趣，使學生能“帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考……”——蘇霍姆林斯基。如指導學生寫（我為“端午節”添光彩）時，利用多媒體軟件，配以解說和音樂，用圖像展現意境、渲染意境，就能激發學生情趣。而后為同學們講解屈原的故事，并用大屏幕展示，瞬間學生如臨其時代，頓感情感噴涌而來。

二、以媒為“向導”，創設良好寫作情境

運用多媒體，可以為學生提供豐富的寫作素材，并指導學生進行有效的觀察、進行合理的想象和正確表達，創設出良好的寫作情境。原來，學生覺得沒有什么可寫，其主要原因就是不會觀察。因為觀察是收集素材的重要手段。比如指導學生寫遠足活動——“踏青”時，我們應該充分利用flash軟件，運用分解、定格、移幀等功能，在多媒體幫助下，激發學生想象。然后，教師順勢引導，讓學生用形象的語言把圖像表達出來就行了。如果有的學生一時難以表達，就先讓表達能力強的同學說，最后由表達能力稍差的同學說。這樣還利用優生的帶頭作用調動了學生的積極性，又創設了人人發言的機會，為順利成文打下了良好的基礎。這樣，運用多媒體進行作文教學，能夠突破時空的限制，能為作文教學創設良好的寫作情境。

三、以媒為“加速器”，全面提高課堂效率

素質化作文教學課堂評價的重要標準則是課堂效率。要多留給學生看、想、說、寫的時間。要突破教師講的時間較多的傳統的作文教學方法，給學生更多的看、想、說、寫的時間，提高教學效率。使知識點深入淺出，變靜為動，變抽象為具體，變被動為主動，充分調動學生的感觀和思維是多媒體進行作文教學需要突破的重難點。如教學寫“新聞”格式時，教師就可以用動畫呈現“標題”“導語”“主體”的位置，就能給學生留下非常深刻的印象。在多數學生都掌握了“新聞”格式的情況下，教師又可用多媒體課件出示學校為“廈門臺風災區”學生捐款的錄像，指導學生用所學的新聞知識寫一則小新聞。通過多媒體的合理運用，既提高了學生的興趣，充分發揮了學生的主體作用;對突破重難點起了加速的作用，大大提高了課堂的教學效率，使學生真正成了課堂的主人。

四、以媒為“鏡鑒”，優化評改途徑

傳統作文教學的批改模式是學生作文后，教師在辦公室改，這樣既不利于學生掌握修改作文的方法和技巧，又花費了教師的精力，且收效甚微。利用多媒體計算機及時反饋的優越性，當作學生的一面鏡子，可以對學生的部分作文進行當堂評改。在教學中，既可以根據普通話較好、表達能力較強學生的口述作文，通過語音輸入顯示在屏幕上，進行作文示范和師生共同評改，也可以通過其他方式輸入顯示在屏幕上進行當堂評改。如充分利用Word 2003特有的拼寫和語法出錯提示功能，形象直觀地提示可能有問題的語句。這樣做不但能提高學生的作文積極性，還能使學生明白“好作文是改出來”的道理，更能讓學生較快地掌握作文修改的方法和技巧。最后，根據講評的情況，再讓學生修改完成自己的作文。這樣，多數作文當堂評完，大大縮短了評改的周期，及時進行了信息反饋，也充分體現了學生的主體地位。

利用多媒體進行素質化作文教學已成為時代發展的必然要求，愿更多的語文教師和作文教學研究者進一步投入到利用多媒體進行素質化作文教學的研究中去，讓素質化作文教學早日在中學作文教學中發揮作用。

（編輯：龍賢東）