高中語文教學科學發展路徑的積極開拓

【摘要】雖然新課改已經實行很長時間了，但是當前在高中語文的教學過程中依然存在不少的問題，所以我們必須要樹立起科學發展的觀念。當然想要解決在高中語文教學過程中存在的問題就必須要明確高中語文教學的教學目標和教學內容等，然后才能確定選擇哪一種具體的科學發展方法。本文主要論述當前在高中語文教學過程中存在的問題以及解決這些問題所采取的具體的科學發展路徑。

【關鍵詞】高中語文教學;科學發展路徑;積極開拓

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中語文教學的研究和改革一般都被看作是一件比較困難的事情，那么它的困難到底體現在什么地方呢？語文本就是一門比較復雜的學科，因為它包含了語言和文字，而且也包含了一定的文學性和知識性、思想性等。在過去的教學過程中高中語文教師所側重的往往只是其中的一部分，這樣就很容易出現顧此失彼的現象，也就導致了教材上的內容和實際的教學情況出現了不符合的現象。高中的語文教學和初中語文教學又有著很大的不同，它需要在初中語文教學的基礎上相應的提高要求，還要為以后學生的升學打好基礎，因此高中語文的變革難度就更大了。

一、當前高中語文教學過程中存在的問題

（一）語文教學設計環節存有問題

教師在上課之前一般都會對本節課的內容提前進行相關的設計，而且還需要很周密的設計過程。比如說教學目標的設定，教師就必須在設計教學方案的時候把教學的目標進行明確的設定，只有有了比較明確的教學目標，教師才可以有更清晰的教學思路，把課堂上的重難點都記在心里，這樣在上課的時候也會有所側重，進而才能選擇更加合適的方法。現在還有很多的高中語文教師在備課的時候，沒有進行全面的考慮，這就使得課堂教學思維比較混亂，學生接受知識的難度變大，教學的效率也不高。

（二）語文學科定位不夠清晰

語文是一門比較復雜的學科，因為它和多個學科的內容都會有不少的交集，所以它所涉及的范圍是十分廣泛的。也正是因為語文所涉及的內容比較多，這也就使得一些語文教師在教學的過程中，一旦牽扯到某個知識點，教師就可能會講很多和這個內容相關的其他知識，講述的內容量超過了一定的限度，最終也無法回歸到語文本身的教授中。有的教師甚至還把語文課變成了歷史課等其他的課程，還有一些教師搞不清楚高中語文的重點是什么。比如說我們在講授文言文的時候，例如必修一的《勸學》《師說》等時，我們就不能只單獨的對文中的實詞、虛詞講述的過多，需要結合文章的主題和內容，而有的教師卻并沒有做到這些，在整個講課的過程中都沒有側重點。

二、高中語文教學科學發展路徑的具體的實行方法

（一）采取措施提高學生的學習積極性

想要提高學生的學習積極性就需要讓學生們明白語文學習的重要性和價值，這樣才能讓學生們在思想上重視起來。語文的學習本來是一個比較漫長的過程，學生在學習的時候也需要面臨很多問題，他們如果看不到自己的進步，就會失去學習的興趣。所以教師一定要對學生進行不斷的鼓勵，讓他們提高學習的自信心，最大限度的開發學生的學習潛力。此外教師還可以利用一些多樣化的教學手段，比如說在學習必修三的《廉頗藺相如列傳（節選）》的時候，教師就可以讓學生進行角色扮演，或者播放相關視頻，從各種方面來調動學生的學習積極性。

（二）師生之間需要進行充分的互動

我們都說要具體問題具體分析，在進行語文教學的時候也需要根據不同的實際情況實行不同的教學方式。但是不管采取怎樣的教學方式，都是需要圍繞著語言這個核心的。教師教學的主要目的就是讓學生熟練地掌握語言的相關知識，提高他們語言表達的能力。師生之間需要進行合理的交流，教師如果整節課都在教授知識，那么學生就沒有時間進行鍛煉了，所以學生的語言能力也沒有提高的機會。但如果整節課都讓學生自己進行討論，教師也不對學生的討論結果進行總結和分析，學生在練習的過程中所出現的問題就不會得到及時的解決。而科學的教學方法就是教師在高中語文的教學過程中要把知識教授和能力鍛煉放在同等重要的位置上，教師對學生的發言進行積極的總結和指征，讓學生的學習得到更快的提高。比如說在必修四《雷雨》一課的講授中，教師就可以讓學生們對文章中所涉及的角色性格特點進行分析，說出他們對于這些人物性格的理解，然后讓小組之間進行討論，教師再對他們的討論結果進行總結。這樣的話，師生之間的關系就在討論和總結的過程中被逐漸拉近了。

三、總結

雖然新課標對教學提出了新的要求，但是當前在高中語文的教學過程中依然存在很多的問題，阻礙了教學效率的進一步提高。為了讓高中語文教學可以得到更好的效果，就必須要以科學發展的理念為核心，采取合理的辦法來進行解決，從而提高學生的學習能力。

參考文獻

[1]熊娟.高中語文教學應開拓優質高效的科學發展之路[J].新課程（中），2016（4）.

[2]曾小翠.高中語文教學應開拓優質高效的科學發展之路[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2015（2）.

（編輯：李艷松）