幼兒行為習慣培養(yǎng)方法之我見

【摘要】好的習慣比法律還正確，習慣是人生活中最大的引路人。擁有一個好習慣會讓人受益一生，幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。因此我們應該從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣。本文著重分析了幼兒不良的行為習慣的具體表現(xiàn)，并提出了培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的措施。

【關鍵詞】幼兒;習慣培養(yǎng);措施

【中圖分類號】G619.20 【文獻標識碼】A

孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思是說，小時候如果養(yǎng)成良好行為習慣，那么就是和天生自然一樣的牢固。習慣貫穿每個人生活的方方面面。擁有一個良好的行為習慣無論從學習、生活或是事業(yè)上來說都很重要。兒童期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要時期。對于一個要獲得成功的人來說，好習慣是屠夫手上的刀，是船的帆，是音樂家的耳朵。如果說命運就是那一幅幅壯美絕倫的山水畫，那好習慣就是一筆筆爐火純青的勾描。如果說命運就是那一幢幢高聳入云的樓宇，那好習慣就是一塊塊不起眼的青磚。如果說命運就是那一根根盤根錯節(jié)的大樹，那好習慣就是一條條深扎于地下的根。為了孩子的健康成長，好的行為習慣培養(yǎng)，是每一個父母“必修課”。

一、幼兒不良的行為習慣的具體表現(xiàn)

（一）生活方面

生活上大體包括“衣食住行”四方面，衣衫不整，亂扔衣物、玩具，不愛收拾房間，挑食，厭食、偏食，睡懶覺，不按時休息，起床氣，不愛洗臉刷牙，懶散等等。生活方面的小細節(jié)處處體現(xiàn)出孩子的不良行為，小到隨手扔一片紙屑，大到說謊話，偷拿東西，頂撞老師，辱罵同學等等，都是生活上不良行為習慣的表現(xiàn)。

（二）學習方面

對學習不感興趣，做事虎頭蛇尾，上課不能集中精力聽課、對學習缺乏自信、上課打瞌睡、不按時交作業(yè)、缺乏責任感，無毅力、無上進心、無耐心和恒心等。平時抄作業(yè)，考試作弊，欺騙他人、考試作弊、偷竊、敲詐同學、模仿家長簽字，等等。以上現(xiàn)象說明他們以自身為中心，我行我素，不服從他人管教。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的措施

（一）循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求

根據(jù)幼兒實際能力，對其進行循序漸進的指導和引導。當我們向幼兒提出要求時，做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。良好的常規(guī)是實施教育的保證，而必要的規(guī)則是形成良好常規(guī)的前提。如：餐前保持安靜，愛惜糧食，不浪費水，不隨地吐痰。比如餐前老師可以讓孩子們背誦唐詩《憫農(nóng)》，讓孩子學會愛惜糧食，不許剩飯扔菜，規(guī)定小朋友們用完餐后要謝謝老師，去規(guī)定地點統(tǒng)一洗手，從生活細節(jié)中培養(yǎng)良好習慣。

（二）通過游戲，培養(yǎng)良好行為習慣

幼兒行為習慣的培養(yǎng)，可以通過各種游戲，例如情景模擬，角色扮演等等游戲，體驗人們互相照顧和關心的美好情感，同時養(yǎng)成禮貌待人，互相謙讓的好習慣。通過游戲，幼兒不僅可以產(chǎn)生濃厚的興趣去玩，更多的是受到游戲中的啟發(fā)，從而激發(fā)起幼兒對良好道德行為的積極情感。比如情景模擬在公交上，有的同學扮演售票員，有的同學扮演老人，售票員在老人上車后主動要求乘客讓座，也要引導孩子們主動讓座，通過模擬，讓同學學會“讓座”這一文明行為。再比如老師和孩子們一起將廢物“變廢為寶”，譬如奶粉罐還能做小板凳、裝玩具的容器，翻過來就是小鐵鼓，在沙坑里還能運沙子。和孩子輪流說，然后再換一件物品。通過游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)每件東西都有N種妙用，養(yǎng)成打破常規(guī)的思維模式，從而鍛煉解決問題的能力，以及不浪費的良好習慣。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時，一些不良的行為習慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。

（三）以身作則，贊揚為主

從家長方面來說，家長是孩子的第一任老師。家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生，作為家長，必須重視家長工作、讓家長明白養(yǎng)成教育的重要性。以身作則是成人給孩子最好的示范。對于老師來說，良好的教師風范給孩子會帶來重要的影響，平時在生活學習中，孩子都會以老師為榜樣，去學習模仿，因此，教師要有一個良好的和正確規(guī)范的教師形象。一言一行中，言談舉止中，都要時刻注意會引導孩子的方向。一個溫和和藹的老師往往會受到更多孩子的喜愛，相反，一個不會懂得關心愛護和贊美。只會一味地批評訓斥的老師，不僅會給孩子們幼小的心里造成傷害，打擊自尊，更不會受到孩子們的愛戴。

“世界上沒有相同的一片樹葉”，更不會有相同的或是完美的人。文藝武藝是各有長處，孩子們的性格更是不同，或內(nèi)向或外向，或好動或喜靜，但相同的是孩子們都會想得到他人的肯定和贊美，孩子最喜歡得到老師的愛撫，因此我們可以通過溫暖的擁抱或是親切的話語，甚至是一枚甜甜的吻來表示對他們的喜愛和贊揚。每天早上師生要相互問好，摸摸孩子的頭夸他今天真漂亮，做正確事情之后獎勵一朵小紅花，并夸贊“真棒”“你做得很好”等字眼，這樣師生之間既可以加深情感也有利于培養(yǎng)孩子行為禮貌。

專家研究表明，3—12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子的很多習慣已經(jīng)逐步養(yǎng)成并固定，再想糾正新的習慣就相對困難。總而言之，習慣是一個過程，習慣的培養(yǎng)要通過認識，培養(yǎng)，訓練和提高等程序，才能養(yǎng)成習慣。教育過程中，作為老師也好，家長也罷，必須曉之以理，動之以情，練之以行、持之以恒。具體孩子的問題具體分析，將教育和生活相結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好行為習慣，從而促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：李金飏，女，漢，河北省滄州市滄縣人，小學高級，任教于河北省任丘市花園里幼兒園。

（編輯：張曉婧）