高考古典詩歌鑒賞題解析思路

【摘要】近年來，高考語文中，詩歌鑒賞成為固定的題型，且占據一定的分值比例。詩歌鑒賞題目對學生的閱讀能力要求很高，很多考生都會在這類題型上失分。高考古詩鑒賞題在內容方面，較多地考查學生對詩歌主題與意境的把握，在形式方面會考查學生對詩歌修辭與表現手法的知識。如何進行才能迅速準確地把握高考詩歌的主題，進行古典詩歌鑒賞呢？本文將提出幾點策略與思路，供教師與高考考生們參考。

【關鍵詞】高考語文;詩歌鑒賞;策略;思路

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、引言

高中教學大綱和考試說明都要求中學生具有初步的文學鑒賞能力，因此古代詩歌就成為這類思想的命題材料，在近幾年的語文高考試卷中都有體現。高考相關的詩歌鑒賞題目大多數著眼于詩歌意境的把握，或者對詩歌內容與形式的理解和分析，考點雖然看似簡單初步，但是很多考生的正確率都不高，無法得到高分。要提高對高考古詩的鑒賞能力，教師必須在平時要學生接觸一般鑒賞方法對古詩進行分析，掌握解析這類試題的解題思路。下面就對高考古典詩歌鑒賞題的解析思路與方法進行研究。

二、古典詩歌鑒賞題的分析與研究

（一）關注詩題、詩眼、詩注

題目是詩歌的眼睛，在詩歌閱讀中，我們首先接觸到的就是詩題，它通常會隱含詩歌的內容揭示詩歌的主題。通過題目還可以了解到詩歌的形式與感情基調。在賞析詩歌前，考生應留心并思考詩歌標題，通過題目搜集信息，獲得與詩歌相關的信息內容。例如《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》，從題目看這兩首宋詞都可判斷為懷古詞，是以古人古事為背景達到以古喻今或者借古諷今的目的，對題目進行分析有利于我們掌握詩歌的體式，進而更好地進行詩歌鑒賞。

詩眼是一首詩中能體現作者情感的字眼，以詩眼為切入點，有利于把握詩人的情感趨向與詩歌主題。詩眼可以在詩歌標題中，比如《春夜喜雨》中的一個“喜”字直接表達了作者對夜晚一場春雨的喜悅之情，詩眼可以放在詩句中，《渡漢江》中的名句“近鄉情更怯，不敢問來人”中“‘怯”字真切表達了作者對家中近況既渴望又害怕的矛盾心情。

另外，鑒賞詩歌時利用注釋也是理解詩歌的很好的途徑。詩注中可能會透露詩的時代背景，解答詩中難讀字句，剖析其中涉及的典故等，詩注里給我們提供的信息往往是解題的突破口，把握詩注信息對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要。

（二）結合題干進行賞析，關注意象的象征意義

我們在進行古典詩歌題的解答中，可以先進行題干內容的把握與分析，有很多具體的問題比如：“我們發現《送李端》是首借景抒情的送別詩，那么詩中究竟寫了那些景物呢？”當我們帶著問題去鑒賞詩歌，在讀詩的時候就有針對性與目標，鑒賞就變得更加容易了，還能有效地節省答題的時間，提高詩歌鑒賞題的正確率。

另外，考生應關注古典詩歌常見的意象，把握常見意象的象征意義。比如離別類的意象有鴻雁、雙鯉、南浦、長亭短亭等，情愛類有蓮、紅豆、紅葉等，品質類有菊花、梅花、松等。當詩歌中出現典型的意象詞，我們就能體會到詩人想表達的思想感情。比如詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”這句用月亮烘托情思，表達出詩人對故鄉朋友的深切思念。《更漏子》中“柳絲長，春雨細，花外漏聲迢遞”，這句詩借助“柳絲”“春雨”“漏聲”襯托出春夜的落寞與寂靜，表達出詩人思念遠在他鄉的丈夫的肝腸寸斷的思想情感，通過這些意象我們就能很容易體會到詩人所表達的思想內涵，達到事半功倍的效果。不同的意象詞所側重的表達內涵也不同，考生必須通過平時的積累，對意象加以細化，更好地運用于高考古典詩歌鑒賞中。

（三）結合生活經驗進行畫面聯想，注重詩歌修辭

詩歌的初步鑒賞過程中，老師經常會引導學生理解詩句的基本意思，了解詩歌中描繪了什么景象。學生必須借助詩歌的字眼進行畫面的聯想，這時就應發揮想象力，根據詩中生動形象的語言結合自身的生活經驗進行畫面的填充，在腦海中形成形象、富有色彩的畫面。這就要求學生在平時生活中細心觀察，培養自己豐富而深度的情感體驗，這樣才能通過詩歌和詩人形成很好的互動，更好地體會到詩人心中的思想和想要表達的情感。

例如劉放的詩歌《雨后池上》內容是“一雨池塘水上平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點。”這首歌描寫的景物生動形象，動靜結合，為了更深刻地理解此詩，老師應引導學生聯系自己的生活體驗去感受詩歌的意境，然后將心中呈現的畫面表達出來，這樣就能更好地理解詩歌所表達的內涵，有利于學生對詩歌的深層次把握。

另外，老師應給學生補充詩歌修辭與表現手法相關的知識，讓學生積累詩歌的常見表達手法，在學習新知識時不斷地聯系舊有的知識，重視知識的積累、整理，通過一定量的累積與融會貫通，就能實現對詩歌的快速、準確理解，從而提高高考古典詩歌鑒賞題的分數。

三、總結

根據教學與考試大綱的要求，未來高考古詩鑒賞題的分量將有增無減。因此，如何提高高考古典詩歌的鑒賞能力與答題水平是現階段思考的重點，首先，老師應加強學生對古詩鑒賞的日常訓練，鼓勵學生進行廣泛的古詩閱讀與鑒賞，積累古詩的基礎知識，豐富自己的情感體驗閱歷，有效提升對古詩的理解能力;另外，考生可以詩題、詩眼、詩注為突破點進行答題，結合古詩意象與修辭，全面地理解詩人所表達的思想感情，這樣答題時才能得心應手，成竹在胸，提高高考古典詩歌鑒賞題的得分率。

參考文獻

[1]陳佩嫻.高考語文古典詩歌鑒賞試題研究[D].上海：華東師范大學，2008.

[2]袁雪蓮.高考背景下的高中古典詩詞教學[D].石家莊：河北師范大學，2011.

（編輯：馬夢杰）