淺析幼兒禮儀規范教育

【摘要】禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。禮儀是待人接物的道德修養外在體現，同時是體現國家文明的重要標識。幼兒期因為可塑性極大的特點，因此是養成正確禮儀和塑造良好道德品質的關鍵時期，禮儀教育通過讓幼兒親身感知、實踐，培養幼兒良好道德素養，具有具體明了、簡明易懂、可操作性和實用性強等特點，因此培養幼兒禮儀規范，尤為重要。

【關鍵詞】幼兒禮儀;可塑性;道德修養

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

古人有話“禮者敬人也”。禮儀是一種能力，更是一門藝術。一個人的內在修養和外在表現都依靠于禮儀來表現，在人際交往中，擁有良好禮儀更是一種可以獲得更多尊重友好的交際方式，以促進人際交往中的互相溝通。禮儀無處不在，約定俗成。在我們這個素來有著“禮儀之邦”的文明古國中，禮儀更為重要。因此，從小培養禮儀教育顯得尤為重要。幼兒禮儀教育關系到國家和民族的未來發展，使幼兒從小知禮，懂禮，講禮，用禮，學習正確禮儀規范，培養幼兒健全人格，特別針對現在獨生子女較多這一現象，禮儀教育從小抓起。那么，如何才能開展正確的幼兒禮儀教育方法，下面展開分析。

一、幼兒禮儀教育的具體實施方法

（一）語言教育法

對孩子進行教育，先“知”才能后“行”。以“知”為前提，“行”才會有根有據。例如一些語言明快，朗朗上口的禮儀童謠：“遇師長，見領導，老師您好同學早”“小朋友，本領大，洗了手，關龍頭，自來水，不白流”“語言禮儀禮貌用語記在心，爭做文明小朋友。‘請’字“您”字不離口，‘謝謝’兩字常常有，錯事情‘對不起’，助人常說‘沒關系’”……簡潔明快的禮儀童謠讓幼兒會產生濃厚的興趣，產生情感共鳴，在學習禮儀行為中具有現實可操作性。另外也可以通過童話故事、動畫片、寓言故事、情景表演等方式，對幼兒的禮儀進行正確引導，趣味性和知識性相結合，同時也要時常對幼兒做出的正確行為給予鼓勵和肯定，使孩子為之努力和朝著正確方向發展。

（二）行動訓練法

習慣和規范不是告知后一下子就可以學會的，良好的行為習慣需要長時間的積累，良好的品格養成也是從實踐中體驗和訓練出來的。教育家洛克曾說過：“給孩子規則，不如給孩子訓練，沒有訓練就沒有習慣?！彼自捳f“言傳身教”中的“身教”就是注重行動訓練法。無論是家長或是學校老師，都要以身作則，用自身的行動給孩子做一個好榜樣。簡單的一個起身，讓孩子學會讓座;親切的一聲稱呼，讓孩子學會禮貌;飯后的一次洗手，讓孩子學會講衛生。正確的坐姿，禮貌的用語，整潔的儀容，都是依靠于反復的學習和訓練，以及日積月累的好習慣形成，不可操之過急，也不能想著一蹴而就。

（三）環境熏陶法

良好的環境中營造禮儀氛圍。幼兒園中教師的言行舉止對孩子們起著指導性作用。因此，為孩子們提供一個良好的學習禮儀教育的優質環境尤為重要。在活動室中粘貼一些醒目的標語和動畫，乏味的禮貌用語變得更為具體化和情景化，暗示性作用極強。潛移默化地影響著孩子們的正確禮儀方向。幼兒園的每個角落和細節里也可以張貼一些特殊的小標識，簡單且生動，時刻起著提醒作用。使小朋友們養成良好行為習慣。如：水龍頭下張貼不浪費水，上下樓梯靠右走，等等。其次，對于家長來說，家長是學生的啟蒙老師，禮儀教育中，我們首先要向家長明確禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規范。使家長懂得良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，在家庭中努力營造良好的禮儀教育氛圍。

二、禮儀教育的重要性

（一）有利于培養幼兒自信心和獨立性

國民素質水平的提高，必須從小培養。一個有教養的人必定有著良好的文明素養，才會受到他人的尊重和歡迎。當孩子學習到了正確的禮儀規范并養成良好行為規范后，同樣會被他人接納受到夸贊和歡迎，有利于促進孩子的自信心的培養，同時孩子獲得到夸贊后并會繼續努力，這樣更加有利于培養孩子獨立性，有利于形成健全人格培養。

（二）有利于促進幼兒身心健康發展

心理學家約翰戈特曼的研究顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。禮儀教育作為幼兒教育的重要組成部分，可以培養幼兒怎么樣學會與其他個體、其他群體進行交流、溝通。引導孩子正確的禮儀規范，孩子就會保持一種正態的心理狀況，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展。

（三）有利于傳承我國優良傳統

自古以來就有“孔融讓梨”“三顧茅廬”“程門立雪”等以禮待人的案例，這些都代表中華民族的優秀文化傳統。在今天的社會主義和諧化建設中，人們仍舊需要并必須重視起幼兒禮儀教育，通過對幼兒進行禮儀教育，繼承中華民族傳統美德：重禮儀、遵紀守法、顧全大局、尊敬師長、待人真誠有禮，做到“誠于中而形于外”，有利于繼承我國優良傳統。

三、結語

總而言之，幼兒是祖國的未來，從小培養正確的禮儀教育關系到我國的國民素質以及社會文明的發展。開展幼兒禮儀教育也是對于孩子的“必修課”，我們必須認識到禮儀教育的必要性和重要性，創新科學教育方法，使幼兒教育得到發展以及提高。

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作者簡介：毛英利，女，河北省任丘市人，小學高級，任教于河北省任丘市花園里幼兒園。

（編輯：張曉婧）