巧妙引用古文?豐富語言積累

【摘要】積累語言是小學語文教學的重點，古文是中華文化的經典，是漢語的根。在課堂中適當滲透古文，練習朗誦，激發學生學習古文的興趣，培養文言語感，鞏固文本理解，豐富語言積累。

【關鍵詞】巧引古文;朗讀積累;激發興趣;培養語感

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

蘇教版小語教材十分注重傳統文化的吸收與繼承，除了在課文中編排一些經典詩詞外，還將部分名言警句安排在練習的“讀一讀、背一背”中。其實不少現代課文也蘊含著古文元素，例如教材選編的寓言故事、古典名著篇目都有對應的古文。適時引領孩子們多誦讀這樣的古言文字，對其語言積累和人格培養，其意義是不言而喻的。古文應該真正融入小學語文教學中去，那么如何結合現代文的教學，巧妙引用古文，讓傳統文化滲透到我們的小語課堂教學中呢？我主要嘗試著從以下三點入手：

一、巧引古文導入，激發興趣

興趣是最好的老師，在新課導入時，有時恰當引用短小的詩詞、古文警句導入，會收到意想不到的效果。例如在學習課文《少年王冕》一開始，我首先就出示了小詩——《墨梅》：

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

《墨梅》是元代詩人、畫家王冕的一首題詠自己所畫梅花的詩作。由此導入，簡介王冕，引導學生朗誦。孩子帶著對王冕的好奇心走進文本，這樣的開場激發了孩子學習的熱情，也為本堂課創造了詩的意境。

二、巧引古文對照，鞏固理解

教材中有許多經典著作都蘊含著古文元素，在閱讀理解文本的基礎上，如果巧妙引進對應的古文，帶領學生朗讀感悟，這樣的課堂不更有語文味嗎？

例如《孔子游春》一課，學習“孔子論水”這一部分時，在學生理解了為什么水是真君子后，我相機出示對應的古文：

孔子觀于東流之水。子貢問于孔子曰：“君子之所以見大水必觀焉者，是何？”

孔子曰：“夫水，遍與諸生而無為也，似德。其流也埤下，裾拘必循其理，似義。其洸洸乎不淈盡，似道。若有決行之，其應佚若聲響，其赴百仞之谷不懼，似勇。主量必平，似法。盈不求概，似正。淖約微達，似察。以出以入就鮮潔，似善化。其萬折也必東，似志。是故君子見大水必觀焉。”

先指導學生練習朗讀，找出與課文相應的句子，進行對照感悟，再討論從這段古文中還知道了水的什么品質。學生讀出了自己的感受，讀出了古文的韻律，從中獲得新的收獲，對“水是真君子”有了更深刻的理解，對做一個“像水一樣的真君子”會有更深入的體會。

在學習了“論志向”之后，我又出示《論語·公冶長》中第二十六章的兩句話讓學生進行朗讀：

子路曰：“愿聞子之志。”

子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”

又如學習《成語故事》一課時，在學生理解課文的基礎上，出示了三個成語故事相對應的古文。讓學生用課文中的語言來為古文注解，這是實實在在的語言運用，同時可以學到一點文言詞語。這樣的古今文對比朗讀，不但起到鞏固積累的作用，而且培養了學生的文言語感。

三、巧引古文總結，升華主題

在一篇課文學習結束之時，引用聯系緊密的古文作為課堂的尾聲，總結升華，不失為一種有效的語文學習。

例如在學習《少年王冕》一課后，我出示了一段關于王冕愛學習的小古文：

王冕（miǎn）者，諸暨（jì）人。七歲時，父命牧牛隴（lǒnɡ）上，竊入學舍，聽諸生誦書;聽已，輒（zhé）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（tà）之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷（hé）不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不知。（《宋學士文集》）

我先吟誦一遍，再帶領學生一起誦讀，然后讓學生自由朗讀后討論從中讀出了什么。學生讀得津津有味，興趣盎然。以此結束本課的學習，學生在詩意中對王冕有了更多更深的認識。

又如在學習《學與問》一課結束時，我出示了西漢經學家劉向的名言：“君子不羞學，不羞問。問訊者，知之本;念慮者，知之道也。”學生通過反復誦讀、背誦，對“學與問”的重要性刻骨銘心。

在教材中，對于可以這樣引用對應古文的課文并不是很多。為了積累更多的古文言，我們可以直接選一些富有情趣的小古文，帶領學生誦讀、學習。朱文君老師編的《小古文100篇》中就有很多有趣的故事，例如《貓捉魚》《活見鬼》《龜兔賽跑》《楊氏之子》等等。這些小古文有故事情節、語句特別有韻味，兒童最愿意讀。比如學生讀《貓斗》：黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下，久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。大家讀著讀著都笑著做起了動作，他們被這生動的故事，精練的語言深深地吸引了。

古文凝練、含蓄，極具音韻之美，作為祖國優秀傳統文化的遺產，我們責無旁貸，應當引領學生多加學習、感悟。古文是極雅致的漢語，現代漢語脫胎于文言，至今仍大量夾雜著文言。因此，即便是從來沒有讀過文言的小學生，也不是完全沒有基礎的。他的基礎就是現代漢語里俯首可拾的成語、名言和典故。小古文教學的創始者朱文君老師說，古文對于小學生，是“熟悉的陌生人”，與這個“熟悉的陌生人”一經接觸，很快成為朋友，是很自然的事。

語言積累對兒童語言發展有著重要的意義。厚實的語言積累可以有效促進學生閱讀和寫作能力的進一步提高，能夠幫助學生掌握漢語語言規則，還能豐富學生的語感經驗。積累語言的基本方法當然是朗讀和背誦。關于朗讀的功能，葉圣陶先生指出：“熟讀名文，就是在不知不覺之中追求語言的完美、誦讀的功夫，無論對語體、對文言都很重要，僅僅討究，只是知識方面的事物，誦讀卻可以養成習慣，使語言不期而然近于完美。”所以在課堂上引用一些短小、經典的古文，帶領學生朗讀，讀準讀熟，對學生的語文素養是絕對有益的。

作為語文老師，我們要做的，就是把經典漢語的美帶進現代漢語中，為小學生學習母語、學習文言文開辟了一條新路。傳統經典富有強大的教育力量，引用古文就是用傳統的力量，經典的力量來改變孩子，改變世界，讓我們的孩子走在經典閱讀的路上。

（編輯：龍賢東）