淺談語文教學中的口語交際訓練

【摘要】語言是一門藝術，說話自然不例外。從說話的社會功能可知，口語交際訓練在中學語文教學中的地位不可忽視。當然，口語訓練不是一個短暫的過程，它應該是一個目標明確，活動有效，貫穿中學語文教育始終，師生長期共同努力的教學行為。

【關鍵詞】語文教學;口語交際;問題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在“語文”這個科目名稱中，“語”指的就是聽話與說話。口語交際，是指聽與說雙方語言交流的互動過程，是語的具體應用。口語交際能力是人與人在交往過程中表現出來的對語言進行接收、反饋的綜合能力。常言道：話有三樣說，看你會說不會說;會說使人笑，不會說使人惱。生活和工作中，說話的恰當與否處處影響著人際關系的和諧和交涉辦事的成敗，其力量不可小覷。因此，口語交際能力成為現代人必備的重要素質。從現代社會人的發展要求出發，培養中學生具備良好的口語交際能力，成為中學語文課程的一個重要職能。

在中學語文教學聽、說、讀、寫四大任務中，聽與說占了一半比重，但在教學實踐中，訓練效果卻往往不佳。針對當前中學語文口語交際訓練中存在的問題，本文嘗試從自身教學實踐出發，談談中學語文口語交際訓練的有效實施。

一、口語交際訓練存在的常見問題

口語交際訓練，雖然是中學語文教學的重要組成部分，但在筆試成績決定教學成績的背景下，口語交際訓練往往得不到重視，存在以下幾種常見問題。

1.訓練內容只注重了趣味性，遠離學生生活，缺乏真實性和實用性;

2.訓練方式單調，帶有很濃的說話訓練課的色彩，多為單向活動，缺乏交互性;

3.訓練參與者只局限于優等生，常常是幾個學生撐場面，大多數學生當陪客;

4.訓練過程存在隨意性和盲目性，大多數訓練活動無計劃、無準備、無分析、無評價、無總結。

二、口語交際訓練應遵循的一般原則

口語交際訓練的目的是提高學生的口語交際能力。從中學生的年齡特點和語文教育的功能出發，口語交際訓練應遵循這樣一些原則：

1.說清楚、準確的普通話，避免方言的影響，確保讓別人聽得懂。

2.豐富口語訓練的類型。教師要在豐富的生活實際中尋求口語交際訓練的話題，如在新學期初，要求學生做自我介紹、講講假期趣聞等，這些貼近生活實際的話題會使學生有話可說。諸如此類，課堂師生問答、朋友之間交談、詩歌朗誦、故事情節復述、講演、討論、辯論、講故事、講笑話、自我介紹、給外地來客解說本地名勝、即席發言、練習說相聲、表演小品、話劇、試做小記者、采訪本地名人、口頭作文等，都可以成為口語訓練的主題。

3.努力使口語溝通同時成為心靈溝通。開展有關口語訓練時，主題、方式應貼近學生生活，打開學生心扉，使訓練成為很投入、很自然的心靈溝通，從而提高訓練成效。

4.在為學生創設交際情景時，教師也應扮演相應角色，以使交際更為投入。如在主題班會、學生感興趣的話題辯論，焦點、熱點的討論，課文中話劇的表演等交際活動當中，教師主動進入角色，會使學生自覺進入了意境，達到更好的訓練效果。如本人在話劇《雷雨》《茶館》《羅密歐與朱麗葉》等課堂上，均采取了師生共同表演的形式，學生為劇情所感染，自然進入角色，口語訓練收效不錯。

5.從育人的立場出發，注重培養學生高尚的審美情操和高雅的談吐風格。在這一點上，教師要發揮榜樣示范作用，在口語訓練活動中，做到居心公平，行為優雅，談吐高雅，使學生受到潛移默化的影響和感染。

6.注意因材施教、區別對待，重視班級集體中學生之間的相互影響。如在具體的口語交際訓練中，盡量做到男女有別，優劣有別，性格的內向與外向有別，口頭表達能力的強弱有別等，使學生想說、愿說、能說、敢說，從而達到口語訓練的預期效果。

7.口語交際訓練還需要注意一些細節：如語言的準確、文明、連貫、得體、神態表情、肢體動作、音量、音速、中心條理等，只有這樣才能達到理想的表情達意的目的。

三、口語交際訓練案例

辯論：網絡有聊/網絡無聊

甲：唉，生活太無聊，知音太難覓，網絡才有趣啊，誰也不知道我是誰，誰也不知道我的身份，想說啥是啥，那才叫自由呢。

乙：哼，真無聊，都高中生了，還整天泡在網吧聊天，有什么意思，網絡畢竟是個虛幻的世界，尤其是我們學生可不能這樣耗時間。

甲：這你就不知道了吧，沒聽說，在現實生活中的人面前說假話，戴著面具，多累！但在虛擬的網絡中可以實話實說，那份超脫與自由，才叫徹底的放松呢，網絡有的聊啊！

乙：為什么有話不向身邊的人說呢？我們有那么多的親人，朋友，非得花錢去網吧，難道你生活中沒有幾個值得你信任的人嗎？

甲：嗨，那是你學習好，成績高，別人都相信你，可別站著說話腰不疼啊，哪像我們這些成績平平的人，我找誰傾訴去，誰樂意聽啊？要不一聽就是去去去，怎么那么多事啊？一言難盡心中的苦啊……

乙：苦？當學生誰不苦？先苦后甜的道理你不明白？老師不苦嗎？我們的父母不苦嗎？網上聊天后你就不痛苦了，這樣真能快樂嗎？

甲：也是啊（語氣舒緩地）網上聊天只顧一時傾訴的快樂，可過后還不是老樣子，咱身份是學生啊，這樣混日子，沉迷網吧總不是辦法，今后是該注意一下了。

乙：對了（很開心地），上網聊天也沒什么錯，但我們要學會自我約束，保持樂觀的心態，努力提高學習成績，這才是關鍵。

甲：（高興地拍對方肩膀）那我今后可以找你傾訴了？

乙：（爽快地）當然……

二人手拉手下臺，教室里掌聲四起。

語言是一門藝術，說話自然不例外。從說話的社會功能可知，口語交際訓練在中學語文教學中的地位不可忽視。當然，口語訓練不是一個短暫的過程，它應該是一個目標明確，活動有效，貫穿中學語文教育始終，師生長期共同努力的教學行為。

（編輯：龍賢東）