潤(rùn)物還須有聲

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們的生活產(chǎn)生了重要影響，高中語(yǔ)文教學(xué)也悄然地進(jìn)入了信息化時(shí)代，如何在信息化背景中有效地處理好教與學(xué)的關(guān)系成為現(xiàn)代教師必須面對(duì)的一個(gè)話(huà)題。現(xiàn)代信息技術(shù)正給高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了各方面的益處，現(xiàn)代信息技術(shù)的圖、文、音、像的功能，就能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);寫(xiě)作興趣;寫(xiě)作素材

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們的生活走進(jìn)了信息時(shí)代，

在黃榮懷的《教育現(xiàn)代化的必由之路》中這樣說(shuō)道：“教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個(gè)領(lǐng)域廣泛的利用信息技術(shù)促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化的過(guò)程應(yīng)高度重視對(duì)教育系統(tǒng)以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。”①

簡(jiǎn)而言之，傳統(tǒng)的抽象的語(yǔ)言文字教學(xué)模式正朝著具體的圖文聲音并茂并存的方式轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的教學(xué)手段正受到前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，高中語(yǔ)文教師在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展中充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成了語(yǔ)文教師關(guān)注的話(huà)題。我認(rèn)為用好信息技術(shù)上好寫(xiě)作課很有必要，因?yàn)闈?rùn)物還須有聲。

一、圖文聲并存 "激發(fā)寫(xiě)作興趣

今天，高中教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，升學(xué)的壓力使學(xué)生在應(yīng)付考試中疲于奔命，加之語(yǔ)文成績(jī)的提高在多數(shù)情況下存在一種見(jiàn)效慢的特點(diǎn)和部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中單純依靠口頭說(shuō)教的情況，學(xué)生的寫(xiě)作興趣難以被激發(fā)，寫(xiě)作課的教學(xué)效果明顯要打折扣。

對(duì)此，在寫(xiě)作課上，我們可以有效地利用信息化技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如在教學(xué)高中新課標(biāo)人教版必修一中《心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》時(shí)，僅憑著教材中的一段文字，很難在教師的口頭說(shuō)教中讓學(xué)生明白“觸動(dòng)心靈”的真實(shí)含意。要完成學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)用文字再現(xiàn)動(dòng)人情景的能力;養(yǎng)成細(xì)心觀察、感悟生活的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。這一教學(xué)目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中我充分利用信息化技術(shù)，首先讓學(xué)生在《怒放的生命》的音樂(lè)背景中觀賞梅花綻放的情景，讓學(xué)生在一種優(yōu)美的情境中，把自己的情感帶入觀察事物中，從而獲得一份生活的感悟，成為生活中的有心人。再讓學(xué)生觀看一段微博視頻《無(wú)腿青年陳州登華山》，讓學(xué)生口頭訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)視頻中哪個(gè)情景最觸動(dòng)你？為什么？

在觀看中得到自己的感悟，在解釋“為什么”時(shí)能夠把自己看到的無(wú)腿青年陳州登華山時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)觸動(dòng)點(diǎn)展示出來(lái)，教師只要在適時(shí)小結(jié)中點(diǎn)撥寫(xiě)作技巧。

學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作課上接觸到的不再是枯燥的文字，而是圖文聲并存的信息，自身能情不自禁地融入實(shí)際場(chǎng)景而產(chǎn)生共鳴，寓情于景，學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣大大提升，寫(xiě)作思維得到完善，寫(xiě)作教學(xué)的效果明顯，學(xué)生在嘗試寫(xiě)作時(shí)也就有了寫(xiě)作興趣。

二、媒體運(yùn)用 "積累寫(xiě)作素材

信息化時(shí)代，自媒體不斷出現(xiàn)，信息劇增，而學(xué)生所學(xué)高中語(yǔ)文教材所蘊(yùn)含的信息明顯不足，而且難以做到及時(shí)更新，這就讓語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際需求難以得到滿(mǎn)足，學(xué)生寫(xiě)作素材僅僅來(lái)源于課本，就讓學(xué)生的作文內(nèi)容顯得單一而陳舊。要滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)作需求，寫(xiě)出時(shí)代感較強(qiáng)的文章，教師需要借助信息技術(shù)，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累各自所需的寫(xiě)作素材，讓語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生獲取信息相得益彰。

如在教學(xué)高中新課標(biāo)人教版必修三中《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論角度》時(shí)要讓學(xué)生掌握逆向思維的方法不妨利用媒體技術(shù)展示幾幅雪景圖。“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的圖片，讓學(xué)生以“雪”為題，運(yùn)用逆向思維。因?yàn)樵谌藗兂Ｒ?guī)的思維里，有的是“瑞雪兆豐年”，有的是贊美雪的潔白無(wú)瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神，而讓學(xué)生逆向思維，就要把雪融化時(shí)的畫(huà)面展示出來(lái)，把潔白的雪掩蓋的大地展示出來(lái)，讓學(xué)生隨著畫(huà)面看到雪的虛偽懦弱、雪的冷酷無(wú)情。

學(xué)生的思維的擴(kuò)散并不是一朝一夕的事情，而老師若能以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，通過(guò)有聲視頻，讓學(xué)生能夠多角度地審視身邊的人和事，長(zhǎng)此以往，學(xué)生既能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)又能較好地積累寫(xiě)作素材。

三、營(yíng)造氛圍 "完成教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不僅是寫(xiě)作技能的教學(xué)，還要在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，以完成三維教學(xué)目標(biāo)。許多高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)工作中，單純地口頭講解：讀題——析題——范文解讀。對(duì)于三維目標(biāo)，尤其是對(duì)學(xué)生的德育很少涉及，或者說(shuō)無(wú)法涉用。學(xué)生在被逼寫(xiě)作中沒(méi)有情感體驗(yàn)，沒(méi)有思想碰撞，寫(xiě)作毫無(wú)興趣，寫(xiě)作教學(xué)的效果如何，我們可想而知。為此，高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中可以有效應(yīng)用信息化技術(shù)，營(yíng)造情感氛圍，增設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感熏陶，有著思想的碰撞，而實(shí)現(xiàn)“想我所想，說(shuō)我想說(shuō)”的寫(xiě)作目標(biāo)，讓學(xué)生的思想受到洗禮，德育成效能夠得到體現(xiàn)。

如在教學(xué)高中新課標(biāo)人教版必修三中《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)》時(shí)，要讓學(xué)生掌握描寫(xiě)的方法，可以選取《荷塘月色》中的“月下荷塘”畫(huà)面，把月下荷塘的景致利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生一個(gè)再現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到這其中的美，受到情感的熏陶，讓學(xué)生嘗試著把自己的情感與景致描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。情感宣泄，寓情于景，讓景物描寫(xiě)含有情感，這樣學(xué)生的寫(xiě)作就不再是無(wú)奈，而是思想碰撞、情感交流的結(jié)果，寫(xiě)作教學(xué)的效果也就明顯了。

四、運(yùn)用多媒體手段拓展寫(xiě)作的交流空間

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群、微信群、微博等漸漸進(jìn)入了人們的生活。高中語(yǔ)文教師不僅可以在課堂寫(xiě)作教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用充分運(yùn)用，還可以運(yùn)用這樣的交流手段實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外資源的整合與利用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)QQ群、微信群、微博等實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流，甚至家長(zhǎng)也可以參與其中，如寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作技巧、質(zhì)疑問(wèn)難、美文共賞等方面交流后，學(xué)生在這其中受益匪淺，寫(xiě)作教學(xué)就不會(huì)只停留在寫(xiě)一篇幾百字的文章上面，而是把學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也能在交流中說(shuō)出自己的心里話(huà)，能夠在交流中充分地亮明自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)作能力能夠得到較大的提高，寫(xiě)作教學(xué)的效果也就不言而喻。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了活力，高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的圖、文、音、像的功能，就能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（編輯：李艷松）