提高高中語文課堂時(shí)效性的策論初探

【摘要】新課改號召下中學(xué)教師對于課程改革進(jìn)行了諸多探索，高中語文的課堂教學(xué)效果得到明顯提升，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單闡述，以期拋磚引玉得到大家的指點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中語文;課堂時(shí)效

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

目前，我國的教育趨勢是由義務(wù)教育向全面教育以及終身教育的不斷延伸和過渡，中國的教育事業(yè)正在朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、合理化的全新方向發(fā)展，高中語文教學(xué)處于銜接義務(wù)教育和后續(xù)教育的中間環(huán)節(jié)，有著不可替代的關(guān)鍵作用，提高語文教學(xué)的課堂時(shí)效性意義重大。

一、高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵

語文課堂教學(xué)實(shí)效性是指以新課標(biāo)為向?qū)В瑖@課堂教學(xué)目標(biāo)這個(gè)中心，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主體作用有效發(fā)揮，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛能，合理利用時(shí)間開展合作、自主和探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、對高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性內(nèi)涵的解讀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)情。掌握學(xué)生學(xué)情，采取積極措施進(jìn)行教學(xué)，對增強(qiáng)高中語文課堂教學(xué)效果具有重要作用。（2）增強(qiáng)語文教學(xué)的針對性。高中學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是缺乏自主探究能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和豐富性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，讓語文課堂教學(xué)具有針對性，同時(shí)貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。（3）教師要理性展示教學(xué)亮點(diǎn)。高中語文教師在課堂教學(xué)中展示教學(xué)亮點(diǎn)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效協(xié)調(diào)好教學(xué)各要素之間的和諧統(tǒng)一。

二、提高高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）教學(xué)要把握準(zhǔn)新課突出時(shí)代性

新課標(biāo)對原來的教學(xué)大綱進(jìn)行了大量的調(diào)整，更具有鮮明的時(shí)代性特征，在突出人文性的前提下，更加增強(qiáng)了實(shí)踐性、綜合性和開放性。因此在教學(xué)過程中不要讓學(xué)生拘泥于一些固定形式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，積極的社會責(zé)任意識，良好的團(tuán)結(jié)合作意識，弘揚(yáng)真善美。教師不要刻意去安排大量的課堂內(nèi)容，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會由點(diǎn)及面的變通和形成思維的跳躍性，借助于語言文字的特有魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，探索的欲望，改變原有的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)樽寣W(xué)生積極的探索和探究。以前我總覺得一定要把知識講透才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，恨不得把這節(jié)課涉及到的所有知識點(diǎn)全部都給學(xué)生指出來，說全說細(xì)，可是這樣的結(jié)果往往是學(xué)生聽得昏昏沉沉，記住的也沒有多少，我講得越賣力，學(xué)生理解起來越費(fèi)勁。后來研讀新課標(biāo)我發(fā)現(xiàn)一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，突出重點(diǎn)，剩下的交給學(xué)生自己去摸索和實(shí)踐，學(xué)生理解起來反而更加容易。

（二）多樣化課堂重視對學(xué)生思維能力的鍛煉

高中語文課堂的容量比較大，單純依靠教師的講解學(xué)生不可能全部掌握，因此必須要對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的思維方式對于提高課堂教學(xué)時(shí)效性大有幫助。語文教師要對學(xué)生開展思維能力訓(xùn)練，比如進(jìn)行一些限時(shí)、限量的快速記憶等都有助于思維能力的發(fā)展。教師有意識地為學(xué)生提供鍛煉思維的機(jī)會，加強(qiáng)和鼓勵學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生進(jìn)行公平合理的競爭。語文課堂上的知識性、生動性、科學(xué)性、趣味性和人文性越強(qiáng)，對學(xué)生思維能力的開拓越有幫助，可以讓學(xué)生課余時(shí)間搜集一些相關(guān)資料，課堂上組織一些小型的辯論會、演講比賽等，例如結(jié)合“九一八事變”進(jìn)行愛國主義演講等等。教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，解放學(xué)生思想，讓學(xué)生對有思考價(jià)值的問題大膽質(zhì)疑，對書本知識進(jìn)行研究和感悟，促進(jìn)學(xué)生多元智力發(fā)展。

（三）借助生動形象的教學(xué)手段

單純的說教相對來說比較枯燥，因此為了全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在課堂講解過程中輔助多媒體等教學(xué)手段，例如很多文言文比較艱澀難懂，如果教師逐字逐句的翻譯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且學(xué)生接受起來也比較困難，教師可以在講解過程中引入一些視頻、音樂、配樂誦讀等等，增強(qiáng)文字的情景感，讓學(xué)生身臨其境的去體會文章的意境和韻味，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且可以使語文教學(xué)更加現(xiàn)代化，消除學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的刻板印象?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上還有很多互動體驗(yàn)軟件，可以讓學(xué)生自行下載練習(xí)，例如選擇題等立即可以知道答案，后面還附帶有分析和講義，學(xué)生接受起來更加容易，而且還帶有錯(cuò)誤自動收藏功能，學(xué)生以后還可以查看自己的錯(cuò)題記錄，加強(qiáng)理解和記憶，非常方便快捷。

（四）以身作則注重師生交流互動

從心理學(xué)的角度講，好的情緒是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的催化劑。教師與學(xué)生在課堂的良性互動溝通會讓語文課堂在愉悅的氛圍中高效進(jìn)行。和諧的氛圍有助于同學(xué)們的思維拓展和創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。所以高中語文教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要是益友。教師教學(xué)的過程就是言傳身教同時(shí)進(jìn)行的過程，教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，一個(gè)強(qiáng)調(diào)特別有范兒的老師帶出來的學(xué)生想必也不會口吐臟話，一個(gè)人的談吐舉止都是可以影響別人的，尤其是學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師勝過多本教科書。高中語文教學(xué)的有效性提高，要求教師打破傳統(tǒng)，綜合教育，充分交流。要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極配合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

三、小結(jié)

一節(jié)高效的語文學(xué)習(xí)課程不是教師帶領(lǐng)下的朗讀課文，而是刨除課本之后，師生之間依舊可以圍繞這個(gè)話題深度交流，教師可以捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)侃侃而談，學(xué)生亦可以旁征博引對弈高低，在教師引導(dǎo)下的暢所欲言，自在交流，才是精彩課堂內(nèi)容的展開和升華。

（編輯：馬夢杰）