提高高中語文課堂時效性的策論初探

【摘要】新課改號召下中學教師對于課程改革進行了諸多探索，高中語文的課堂教學效果得到明顯提升，本文結合自身教學經驗簡單闡述，以期拋磚引玉得到大家的指點。

【關鍵詞】新課改;高中語文;課堂時效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前，我國的教育趨勢是由義務教育向全面教育以及終身教育的不斷延伸和過渡，中國的教育事業正在朝著系統化、科學化、合理化的全新方向發展，高中語文教學處于銜接義務教育和后續教育的中間環節，有著不可替代的關鍵作用，提高語文教學的課堂時效性意義重大。

一、高中語文課堂教學實效性的內涵

語文課堂教學實效性是指以新課標為向導，圍繞課堂教學目標這個中心，通過教師引導和啟發，促進學生主體作用有效發揮，對學生進行基礎知識和能力訓練，挖掘學生潛能，合理利用時間開展合作、自主和探究活動，激發學生學習興趣，充分發展學生創新能力和實踐能力、對高中語文課堂教學實效性內涵的解讀，主要體現在以下幾個方面：（1）教師要關注學生學情。掌握學生學情，采取積極措施進行教學，對增強高中語文課堂教學效果具有重要作用。（2）增強語文教學的針對性。高中學生具有一定的學習能力和學習特點，但是缺乏自主探究能力。因此，教師要引導學生體驗學習的復雜性和豐富性，培養學生積極思考的習慣，讓語文課堂教學具有針對性，同時貼近學生實際學習情況。（3）教師要理性展示教學亮點。高中語文教師在課堂教學中展示教學亮點時，應從教學實際出發，有效協調好教學各要素之間的和諧統一。

二、提高高中語文課堂教學實效性的策略

（一）教學要把握準新課突出時代性

新課標對原來的教學大綱進行了大量的調整，更具有鮮明的時代性特征，在突出人文性的前提下，更加增強了實踐性、綜合性和開放性。因此在教學過程中不要讓學生拘泥于一些固定形式的學習方式，鼓勵學生開放式學習，培養學生敏銳的洞察力，積極的社會責任意識，良好的團結合作意識，弘揚真善美。教師不要刻意去安排大量的課堂內容，要突出重點，讓學生學會由點及面的變通和形成思維的跳躍性，借助于語言文字的特有魅力，激發學生學習的熱情，探索的欲望，改變原有的被動式學習變為讓學生積極的探索和探究。以前我總覺得一定要把知識講透才是對學生負責，恨不得把這節課涉及到的所有知識點全部都給學生指出來，說全說細，可是這樣的結果往往是學生聽得昏昏沉沉，記住的也沒有多少，我講得越賣力，學生理解起來越費勁。后來研讀新課標我發現一定要重視對學生的啟發和引導，突出重點，剩下的交給學生自己去摸索和實踐，學生理解起來反而更加容易。

（二）多樣化課堂重視對學生思維能力的鍛煉

高中語文課堂的容量比較大，單純依靠教師的講解學生不可能全部掌握，因此必須要對學生進行思維能力的訓練，讓學生掌握正確的思維方式對于提高課堂教學時效性大有幫助。語文教師要對學生開展思維能力訓練，比如進行一些限時、限量的快速記憶等都有助于思維能力的發展。教師有意識地為學生提供鍛煉思維的機會，加強和鼓勵學生之間的交流和互動，讓學生進行公平合理的競爭。語文課堂上的知識性、生動性、科學性、趣味性和人文性越強，對學生思維能力的開拓越有幫助，可以讓學生課余時間搜集一些相關資料，課堂上組織一些小型的辯論會、演講比賽等，例如結合“九一八事變”進行愛國主義演講等等。教師要鼓勵學生獨立思考，解放學生思想，讓學生對有思考價值的問題大膽質疑，對書本知識進行研究和感悟，促進學生多元智力發展。

（三）借助生動形象的教學手段

單純的說教相對來說比較枯燥，因此為了全面調動學生學習的積極性，教師可以在課堂講解過程中輔助多媒體等教學手段，例如很多文言文比較艱澀難懂，如果教師逐字逐句的翻譯，費時費力而且學生接受起來也比較困難，教師可以在講解過程中引入一些視頻、音樂、配樂誦讀等等，增強文字的情景感，讓學生身臨其境的去體會文章的意境和韻味，這樣不僅提高了學生學習的熱情，而且可以使語文教學更加現代化，消除學生對于語文學習的刻板印象。現在網絡上還有很多互動體驗軟件，可以讓學生自行下載練習，例如選擇題等立即可以知道答案，后面還附帶有分析和講義，學生接受起來更加容易，而且還帶有錯誤自動收藏功能，學生以后還可以查看自己的錯題記錄，加強理解和記憶，非常方便快捷。

（四）以身作則注重師生交流互動

從心理學的角度講，好的情緒是學生進行學習的催化劑。教師與學生在課堂的良性互動溝通會讓語文課堂在愉悅的氛圍中高效進行。和諧的氛圍有助于同學們的思維拓展和創新理念的培養。所以高中語文教師不僅要成為學生的良師，更要是益友。教師教學的過程就是言傳身教同時進行的過程，教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生巨大影響，一個強調特別有范兒的老師帶出來的學生想必也不會口吐臟話，一個人的談吐舉止都是可以影響別人的，尤其是學生的模仿能力特別強，一個優秀的教師勝過多本教科書。高中語文教學的有效性提高，要求教師打破傳統，綜合教育，充分交流。要求學生主動學習，積極配合，共同實現教學有效性的穩步提升。

三、小結

一節高效的語文學習課程不是教師帶領下的朗讀課文，而是刨除課本之后，師生之間依舊可以圍繞這個話題深度交流，教師可以捍衛自己的觀點侃侃而談，學生亦可以旁征博引對弈高低，在教師引導下的暢所欲言，自在交流，才是精彩課堂內容的展開和升華。

（編輯：馬夢杰）