兒歌促進小學語文有效識字教學探究

【摘要】隨著我國義務教育的進一步發展，越來越多先進的教學理念被運用于小學課堂之中，小學階段的教育是每個人真正開始接觸系統性教育的開始，對每個學生在今后的成長與進步都有著非常深刻的影響。因此，我們必須重視起小學階段的各方面教育。對于小學教育來說，小學語文中識字教學一直是一項非常重要的任務，如何提高我國小學語文教育中識字教學的教學效果和教學質量是我國小學語文教育工作一直需要思考的問題。目前，通過兒歌來實現小學語文識字教學的有效實施是小學語文教學中比較行之有效的方法。接下來，本文將從我國小學教育中兒歌對于促進識字教學質量與教學效果的相關方面來進行具體的行文闡述。

【關鍵詞】兒歌編排;小學語文;有效識字教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、兒歌對于小學語文識字教學的意義

（一）能夠有效提高課堂趣味性

小學時期的語文教育不同于其他時期的語文教育，小學語文教育面對的教育受眾主要是還處于孩童時期的小學生，而對于小學生來說，過去死板生硬的語文教學模式往往無法吸引他們的注意力，這對語文課堂教育的效率和質量是一個極大的損害。但在課堂中加入通過兒歌的形式來進行識字教學之后，可以更好地將學生的注意力集中到教學內容上，一方面生動活潑的教學方式可以有效地提高學生對語文學習的興趣，另一方面，兒歌在課堂上的使用也能夠更好地提高小學教學的活躍程度，促進學生的課堂參加積極性。

（二）能夠有效發揮少年時期記憶力強的特點

對于低年級小學生來說，他們正處于記憶力的黃金時期，但是同時這一時期的學生在書寫能力上又開發不夠完全，因此就需要創新授課方式，用更加合適的教學方式來發揮低年級學生的優勢，避開他們的不足。兒歌在小學語文識字教學中就起到了這樣一個作用，兒歌言語是兒童文學中最為活潑生動的一種表現形式，能夠通過朗朗上口的節奏與旋律來促進少年對于相關教學內容的記憶，另一方面，在之后的學習中也能夠更方便地進行復習，提高學生對于相關知識的掌握程度。

二、實現兒歌運用于小學語文教學的途徑

（一）對于兒歌要進行合理的排序工作

對于小學語文識字教學來說，要在教學活動中引進兒歌，首先就需要相關奮斗在第一線的教師對于小學低年級的識字教學進行合理的識字教育排序工作。一般來說，在這樣的工作中主要遵循的是從易到難的原則，首先小學語文教師要先對相關的基礎漢字偏旁部首進行相關兒歌的編排工作，其次要在這樣的工作完成之后對學生進行基礎字的教學，堅持從易到難的原則，因材施教，合理安排相關的教學計劃，在實際中不斷試驗、不斷更新，從而促進整個教學活動的健康持續發展。

（二）通過兒歌來提高教學課堂趣味性

在過去的小學語文識字教學課堂中，主要是以老師講述為主，但是當在課堂中引進以兒歌為代表的新鮮活潑的教學活動時，就能夠提高學生課堂參與教學的熱情。今時不同往日，僅僅只是單一的教師進行課堂講述還無法讓學生積極地參與進來，只有通過不斷更新，不斷提高兒歌在實際中的運用效果來性相關活動的宣傳，從而提高相關教學活動的質量與效率。此外，提高教學趣味性還應當注重對教學內容的選材，小學生不同于其他階段，只有充滿童真童趣的內容才能更好地吸引學生的學習。

（三）不斷提高兒歌在教學活動中的貼切性

對于小學教育來說，不僅僅有語文課堂的識字教學，還有在音樂課堂上的學習。因此，首先就需要分好語文課堂與英語課堂之間的區別，對于小學語文識字教學來說，兒歌僅僅只是輔助教學的一種工具，對于低年級語文教學的工作，需要做的就是想能夠符合相關教學目標的教學工作來實現工作，因此在實際的情況中，不是有語文識字教學來進行相關工作的進行，更需要在教學過程中不斷吸收各種相關知識的基礎，來對兒歌進行相應內容的改編，使之能夠實現對于兒童兒歌在語文教學活動中重要性的適應。最后，對于相關教學活動的發展來說，無論是將怎樣的內容加入到教學之中都需要堅持以身作則的原則，用榜樣的理念來堅持對相關工作的進行，不斷對兒歌進行相關內容的改編，使之能夠實現對于具體要求的

體現。

三、總結

對于我國的小學語文教學來說，教育初期的識字教學一直是小學語文教育中的重點，只有在一開始就通過識字教學來為今后的學習打下堅實的基礎，學生才能夠在今后的學習時間里不斷運用漢字這個工具來進行更高更深的語文學習。因此，我們必須創新小學語文識字教學方法，通過在教學中引進兒歌的編排，來不斷提高識字教學的效果，促進小學語文識字教學的課堂效果。

參考文獻

[1]呂娜.淺談小學語文識字教學的具體方法[J].中國校外教育，2016（9）.

[2]王玉玲.淺談小學語文教學對學生識字與寫字能力的培養[J].中國校外教育，2016（9）.

（編輯：馬夢杰）