情感化詞語教學的策略

【摘要】詞語教學在閱讀教學中的位置始終是不可低估的，也是不容忽視。一個簡單的詞語，能演繹出課堂的激情澎湃，也能營造出婉轉柔美的課堂氛圍。詞語教學是課堂教學藝術中的一個小小的窗口，只有這個“窗口”厚實了，我們的語文教學才能更扎實、豐滿。

【關鍵詞】情感化詞語;地位;策略;方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、詞語教學在小學語文教學中的地位

構成任何一種語言的核心都是詞匯。斯大林把人類的語言稱作“詞的語言”，并且指出詞匯“好比是語言的建筑材料”。在把語言作為教學內容的小學語文教學中，“語言的建筑材料”——詞語的教學有著重要的地位。張志公先生也指出：“詞是構成語言的原材料。語言的表情達意功能主要是靠詞來實現的。語氣、語調、語序多少也有表情達意的作用，然而必須附著在詞或詞的組合體上，作用才能顯示出來，否則，沒有詞，沒有詞的組合體，根本就談不上什么語氣、語調、語序。它們不能離開詞單獨存在。”詞語教學不僅是語文教學的起點和基礎，而且對人的思維發展、對人的語文能力提高具有重要意義。

二、詞語教學的策略和方法

（一）整體描述，重組詞語的語境

在詞語教學中，教師應常用的一個策略，就是創設語境，讓學生在語境中反復誦讀。

【教學片段1】《黃鶴樓送別》

煙霧迷蒙繁花似錦俯臨長江飛檐凌空楊柳依依沙鷗點點

依依惜別按捺不住膾炙人口譽滿天下浩浩蕩蕩永世不絕

師：一字一頓有板有眼。字音不光要讀準，還要讀出詞語的味道來。

生：（略）

師：聽大家讀詞語的感覺，就像喝不同飲料的感覺，有滋有味。每一個詞語都會展現出一個畫面，每一個詞串都能編織美麗的故事，那么如何讓詞語讀出畫面、讀出故事、讀出掌聲呢？

（課件出示的部分詞語變了顏色。）

師：我請兩個同學讀，一個讀紅色一個讀藍色，讓我們聽出故事來。

生：（略）

師：看到了畫面、聽出了故事，掌聲呢？

學生鼓掌。

師生合作讀詞語。讀出自己的理解。

這一組詞讀過之后，學生在讀詞句時自然就會展開聯想和想象，讓書面符號化為具體的事物，腦海里便有了一幅畫，有了一段感人的故事，詞語的含義也在這別具匠心的“讀”中逐漸變得清晰起來。

（二）聯系生活，學以致用

《語文課程標準》也提出：“要引導學生聯系上下文和生活實際，理解詞語和句子，并在實際生活中加以運用。”因而，在詞語教學中，我們應盡量聯系與詞語相對應的生活實際，讓學生在熟悉的情境中理解詞語，運用詞語，實現詞語的回歸使用，達到詞語教學有效的最終目標。

【教學片斷2】《你必須把這條魚放掉》

一位教師在執教《“你必須把這條魚放掉！”》時，面對新詞“漣漪”作了這樣的處理：

師：剛才我們通過讀課文、看投影，知道了什么是漣漪，那么，你們平時看到過漣漪嗎？

生：上次我們去小公園春游，我看到祠堂里的魚兒浮出水面吐泡泡，水面上也泛起一圈圈的漣漪。

生：下雨天，雨點兒落在水里，水面上也有一圈圈漣漪

生：我們朝小池塘里扔小石子時，水面上也有一圈圈漣漪。

……

師：剛才同學們說的都是水面上泛起的漣漪，其實我們的心里時常也會有漣漪，你能說說嗎？

（學生們思考、小聲議論）

生：那天，我不小心把門口的桃樹枝折斷了。“爸爸回來會不會打我呢？”我心里泛起了漣漪。后來，我主動向爸爸認了錯，心中的漣漪也就沒有了。

生：爺爺常常給我和姐姐講故事，有時我們被逗得哈哈大笑，此時，爺爺的臉上便漾起滿意的笑容，他的心中也蕩起了幸福的漣漪。

生：每當我不能認真完成作業時，坐在旁邊的媽媽就會皺起眉頭。我知道，這時媽媽的心里泛起了不開心的漣漪。

師：說得多好啊，心中的漣漪是看不見的，那叫情感的漣漪。

……

該教師沒有停留在對“漣漪”的字面理解上，他賦予詞語以生命力，讓學生感受“情感上的漣漪”是怎樣的。于是，學生明白了心里的感情變化也是人們看不到的“一圈圈的漣漪”，從而體會到語言文字的魅力。這樣豐厚的詞語教學定然能在學生心中劃下深深的印痕，在以后的生活和實踐中，他們定能正確而合理地運用“漣漪”，詞語教學的效果也得到了最佳體現。

詞語是組成文本的細胞，生動有效的詞語教學能讓學生走近詞語本身，走近詞語內涵，從而更好地走近文本理解。著名語言學家張志公先生說過：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞。”只有讓詞語教學真正生動有效起來，語文課堂教學的有效性才能得到更好的體現，我們在課改中的腳步也才能邁得更實在，更沉穩！

三、詞語教學與小學生身心發展相結合

新課程對教師提出了更高的要求：“教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質。應創造性地理解和使用教材。”小學生的注意力不會保持很長時間，這是與他們的身心發展規律相聯系的，教師在授課時往往會發現設計好的教案、色彩豐富的課件怎么就吸引不了學生了呢？這時教師就應該改變教學思路了，不妨按照學生的想法去教學，讓自己去適應學生的轉變，這就需要教師具有較強的綜合素質。

今天的課堂，摒棄了我們在課改中出現的課堂上的熱熱鬧鬧、花花綠綠，平平淡淡中做好了語文教學的本分事，精彩的詞語教學，盡顯著語文教學的本色，樸實中閃耀著智慧，充溢著濃濃的語文味。作為語文教師，我們要努力地通過詞語教學為孩子們展現一個廣袤豐美的語文世界，一個神奇絢爛的語文天堂。

（編輯：龍賢東）