新課程背景下高中語文課堂有效性教學的實施

【摘要】在以往的高中語文課堂教學過程中，還存在一系列尚待解決的問題，導致高中語文課堂教學高耗低效的問題出現。針對新課程背景下的有效性教學來說，是指在較短時間、較少精力以及花費較少物力的情況下，得到最優化的教學效果。如今的高中語文課堂教學，必須從實踐入手，落實好有效教學，保證高中語文課堂教學的有效性與和諧性。

【關鍵詞】新課程背景;高中語文;課堂教學;有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近年來，隨著教育制度的不斷改革和新課程的不斷開展，加強高中語文課堂有效性教學變得越來越重要，只有這樣，才能激發出學生的學習興趣，提升學生的自主探究學習能力，這也是大部分教學者追求的最終目標。當某節課的課堂教學目標被明確以后，相應的教學方法選擇以及實施就變得更加重要。在這樣的情況下，針對高中語文教師來說，就必須明確課堂教學理念，保證高中語文課堂教學有效性，促進學生的全面發展。

一、高中語文課堂教學的現狀分析

（一）高中語文課堂教學模式過于傳統

俗話說得好，興趣是最好的老師。因此，要想提升學生的學習效率，必須注意激發學生的學習興趣，培養學生學習的愛好。在實際的高中語文課堂教學過程中，還存在一味應用傳統式教學模式的現象，教師往往采取強制性知識輸入的方法進行教學。針對傳統式的高中語文課堂教學模式來說，是指教師在講臺上講授知識，且詳細闡述每篇文章的思想情感，這樣會影響學生思維創新能力的培養。高中語文學科學科性是比較強的，教師應當給予學生較多的發言時間，培養學生的獨立思考能力，且要引導學生積極提出問題。針對那些教師可以解答的問題，教師要當場講解，如果無法解答的話，就要和學生共同研究和分析，這樣不僅能促使學生掌握新知識，還能改善教師和學生之間的關系，促進學生的全面發展。

（二）課本知識教育未與人文教育有效結合

針對新課程背景下的高中語文教師來說，往往強調課本知識講授，這屬于一種文學性的課堂教學模式，但針對很多教師來說，往往只搞題海戰術，為學生布置大量的題目，來鍛煉學生的解題能力，這樣不利于學生內心良好情感的塑造。針對當前的高中語文課堂教學來說，沒有給予學生較高的關注度，沒有滿足各個層次學生的不同需求，只是采取一致性的教學方法，這樣不注重學生內心需求和想法的教學，是不利于學生良好個性的培養的。

（三）多媒體設施條件尚待完善

針對之前的高中語文課堂教學設施來說，往往都很簡陋，技術比較落后，教師只能通過傳統式的知識講解來教學，學生無法了解課堂知識之外的東西和事物。在這樣的情況下，是無法拓展學生視野的。要想確定思維平臺，首先要確定認知平臺，而對于不同的思維模式來說，對應的是不同的人文教育水平，各個教學環節都是相互聯系的。因此，要想提升高中語文課堂教學有效性，必須保證多媒體教學制度和體系足夠完善，但當前很多高中學校的教學資源都很有限，無法促進教學資源的科學利用。

二、新課程背景下高中語文課堂有效性教學的實施措施

（一）了解學生內心想法和需求，注重對學生學習興趣的激發

針對學生學習的全過程來說，往往對應的就是學生知識內化的全過程。而要想促進學生知識的內化，必須注重學生學習興趣的激發，通過激發興趣，不僅能給予學生學習的動力，也能給予學生最好的指導。只有當學生對語文知識學習感興趣，產生相應的主觀能動性和學習積極性之后，才能主動去學習、參與實踐、長期發展。在這樣的情況下，高中語文知識就可以被廣大學生內化，從根本上激發出學生的合作式探究學習能力。大量教學實踐結果表明，通過創建合適的課堂教學情境，可以提升學生的學習積極性和學習興趣，激發出學生的學習欲望，促進學生正確意識傾向的快速形成[3]。

（二）營造良好的課堂教學氛圍

在實際的高中語文課堂教學過程中，對于語文教師來說，必須注意講究教學藝術。高中語文教師要以公平的態度看待每一位學生，注重對學生的學習引導和啟發，具備較強的教育機智，采取合適的訓練方法，給予學生公平合理的有效評價。只有在這樣的情況下，才能真正激活學生，引導學生主動參與到教學活動中，營造出良好的課堂教學氛圍。針對高中語文教師來說，要注重結合學生的內心特征，并聯合語文這門學科的性質，注重應用多樣化的教學方法，掌握教學技巧，通過形成良好的課堂教學氣氛來提升課堂教學有效性。在良好的高中語文課堂教學氛圍當中，語文教師還必須注重和學生進行情感交流和思想交流，有效實施科學合理的教學計劃，最終實現教學目標。例如，高中語文課文基調變得爽朗之后，教師必須抱著一種愉快的心情，從內心感染學生;高中語文課堂基調變得哀怨之后，教師必須保證一種沉郁的心情，影響學生。對于高中語文教師來說，他們的教學情感，往往要通過教材知識講解和意境語言表達來傳達給學生，促進學生對文本知識點的深刻理解。

（三）精選課堂教學內容

要想上好一堂課，不僅要應用科學合理的教學方法，還必須選擇精細化的教學內容，在講授一篇課文的時候，必須考慮什么地方可以產生有效刺激，什么地方需要有效刺激。所以，對于高中語文教師的知識講解來說，不用非得做到面面俱到，而是應當注重課文知識點的合理篩選，在實際的課堂教學過程中，要注意取其精華，去其糟粕，只有精選教學內容，才能給予學生充足的知識點理解空間和參與教學活動的機會。針對大部分語文教師來說，往往明確規定了知識點講解時間，這樣循序漸進地教學，能從根本上優化教學效果。精選課堂教學內容，不僅要注重加強對課堂知識量的有效控制，還要注意對教學要點的合理性選擇，注意突出教學中的主要問題，這樣才能給予學生足夠的時間，加強對學生思維創新能力的有效培養，最終提升高中語文課堂教學效率。

（四）加強課堂教學情況反饋

大量課堂教學實踐結果表明，通過加強高中語文課堂教學情況反饋，可以加強對學生學習全過程的有效調控，發揮有效的激勵作用，但在課堂教學情況反饋的過程中，必須注重控制反饋時間，最好采取延時反饋方法。在實際的高中語文課堂教學過程中，往往會出現教師一提出問題，就立即找舉手同學解答的現象，且當學生回答正確之后，給予學生表揚和贊賞。但對于一些基礎較差的學生來說，往往還在思考的過程中，在這種過于及時的教學情況反饋之下，往往會壓抑和影響大多數學生的學習思維。因此，在實際的課堂教學過程中，教師不但要提問之后給予學生足夠多的深思時間，還要在學生回答完問題之后，給予學生必要的總結和思維判斷時間。通過采取這種延時反饋的方式，更利于學生思維創新能力的培養。

（五）完善多媒體教學技術與設施

在新課程背景下，加強高中語文課堂多媒體教學是非常重要的，具體來說，必須實現多個科目之間教學資源的有效均衡性，改善課堂多媒體教學設施條件，注重對課堂教學過程中投影儀、網絡音頻設備等的資金投入，不斷引進其他學校先進的教學技術與教學經驗，從根本上創新和完善高中語文課堂教學模式。通過完善多媒體教學技術與設施，不僅可以促進線上線下有效結合的教學模式的有效形成，還能改善師生之間的關系，降低教師的教學負擔，使得教師轉變傳統式的課堂教學觀念與模式，不斷促進課堂教學內容以及形式的有效改革，保證高中語文課堂教學的多樣性與靈活性，從根本上釋放出學生的個性化思想。通過完善高中語文課堂教學設備，還能促進高中語文課堂教學課程方式的有效轉變，教師可以有效實施小組學習式模式，通過各組之間的有效競爭來優化課堂教學效果。

三、結語

綜上所述，針對新課程背景下的高中語文課堂有效性教學來說，是對應現代化、創新性的定位的，在實際的高中語文課堂教學過程中，必須注重加強課堂有效性教學，明確學生的學習興趣點和需求點，推行合作式教學和參與式教學，增強學生學習的自信心，促進高中生語文知識素養的不斷提升。

參考文獻

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作者簡介：呂錫鋒，1984年生，安徽宣城人，中教二級。

（編輯：龍賢東）