如何在初中語文教學中有效實施小組合作學習

【摘要】自新課程改革后，小組合作學習得到了越來越多的教師和學生的認可，被越來越多的教師應用到實際教學活動中，學生從中獲益，教師們也在教學實踐中摸索出了一套有效的實施策略 。本文主要是筆者結合自己多年的教學實踐，摸索出來的實施策略。

【關鍵詞】初中;語文;小組合作學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

小組合作學習是一種新型的學習方式，是目前被多個國家、多個地區采用最多的一種學習方式，由于其效果顯著，得到了越來越多人的推崇。但也難免有些人認識不足，在采用這種教學方式前沒有做好充分的準備，不僅沒有達到預期效果，還適得其反。作為廣大教師隊伍中的一員，我總結出來一套有效實施小組合作學習的

策略。

一、充分發揮教師的引導作用

如何有效的實施小組合作學習，教師要做的是組織者而不是旁觀者。首先，在小組活動前，幫學生進行合理分組，引導學生是定導學案，確立學習目標、明確學習任務，提有價值、有意義、值得放到小組中來探討的問題;其次，在小組活動中，教師要做的是參與者而不是傾聽者，深入到各小組之中，發現問題并及時指導，保障小組合作學習的順利進行。教師必須保證小組內每個成員都有發表自己見解的機會，認真觀察每個學生在小組中的表現，特別是后進生的表現。最后，小組匯報時，教師要做的是引領者而不是領導者，不能只是聽聽各小組匯報其情況就無事可做了，而是要給予學生正確的評價，充分發揮教師的主導作用。

二、合理分組

小組合作學習是以小組基本形式進行合作學習，成員一般是 "4—6個學生。教師在分組時，要了解班上每一位學生，再根據不同學生的學習特點、學習需要和學習成績進行合理分組，確定每個成員的分工。如，小組組長負責管理和組織小組內部活動，記錄員負責記錄小組合作的過程，收集員負責收集學習資料，報告員負責代表小組成員匯報學習成果。每一職務的分工是不變的，但是小組不是一成不變的，可以采取輪換制，組長、記錄員、資料員、報告員可以輪著來做，讓每個學生體驗到不同職位的職責。當然，小組學習一段時間后，教師要根據學生新的學習需要和學習成績重新分組，這樣一來，學生就有機會接觸到更多的同學，也為每個學生提供了更多平等發展的機會。

三、積極培養學生的合作精神與合作能力

要想使小組合作學習的作用得到充分的發揮，就必須對學生進行對應的訓練，注重學生合作精神與合作能力的培養。

（一）培養學生樹立良好的合作意識

首先，正確認識小組合作學習的重要性，由于學生個性發展的差異性，部分成績特別好的學生不愿意與他人合作學習，認為自己能搞定不需要其他人幫忙，也有些學生不喜歡和他人交往，不愿意參與到小組活動中來。這個時候，作為初中語文教師，我們要幫助學生樹立正確的合作意識，讓學生體驗到合作學習能解決很多自己解決不了的問題，有利于提高各方面能力，從而使班上的學生能融洽相處，對小組合作學習產生認同感;其次，增強學生的集體榮譽感，讓學生與學生之間建立平等互助和團結友愛的關系，為同一目標而努力，以小組獲得的榮耀為榮，以小組的恥辱為恥;最后，培養學生的責任感。小組內每一個成員都要承擔相應的責任，作為小組中的一員，不僅要為自己的學習負責，還要積極參與到小組合作學習中，最好自己在小組中的職務。

（二）提高學生的合作能力

收集資料的能力，鼓勵學生通過多種渠道收集到更多有用的資料，比如圖書館、廣播、電腦、報紙等等，提高資料收集的能力、語言表達能力。表達前，要對知識進行整理，疏通其脈絡;表達時，要條理清晰、簡潔明了、有理有據，總結自己觀念的同時還能對他人的觀點進行爭辯或者補充;學會討論問題。討論問題是小組合作學習的重要形式，也是解決問題的關鍵，成員在分別表達自己的想法后，觀念不一致，這個時候就需要進行組內討論了，通過多人的智慧解決問題。作為教師，要在關鍵時刻正確指導學生，讓學生學會討論，學會學習。

四、學習過程的管理要加強

（一）合作學習的時間

教師在教學過程中，要給學生足夠的時間去思考、去討論，重視學生與學生之間的互動，讓他們有足夠多的機會切磋、合作，從而達到互幫互助、共同進步的效果。不僅體現了學生的主體地位，還增進了同學情，學生在良好的學習氛圍中，自然而然就會產生強烈的求知欲，從而愛上學習。

（二）核心人物

每個小組都要有一個核心人物，這個核心人物在小組中占有重要地位，能否使其發揮核心作用是小組合作學習能否有效實施的關鍵。核心人物在組織小組活動時，要讓每個成員都有展示自己的機會，而不是一個獨霸舞臺，有成員發言時要引導其他成員認真傾聽，還要善于總結組內成員的不同意見，作為小組的代表人物，正確匯報小組的學習成果。

五、科學評價

開展小組合作學習的目的就是學生互幫互助、共同進步。小組合作學習以小組為主要單位，組與組相互競爭，組內成員之間相互競爭，各成員之間既是隊友也是戰友，既要互幫互助，又要公平競爭。作為教師，不僅要看到整個小組的學習成果，也要注意到小組內各個成員的表現，科學地做出評價。

總而言之，要想有效地在初中語文教學中實施小組合作學習，教師要正確認識小組合作學習，使其優勢得到充分發揮，合理分組，科學評價，積極培養學生的合作意識和合作能力，使學生懂得互幫互助，從而共同進步。

（編輯：郭恒）